翻转课堂综述

何娟

【摘要】翻转课堂作为一种教学模式，越来越受到教育工作者的关注。本文探讨了翻转课堂的定义，主要从不同学科的课程类型的角度梳理关于翻转课堂应用的前人研究。希望对以后有关翻转课堂的研究有所启示。

【关键词】翻转课堂 大学英语 教学模式

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）44-0024-02

1.引言

在信息科技高速发展的时代里，翻转课堂应运而生。翻转课堂作为一种新兴的教育模式，一出现就吸引了大批研究者的目光，它是连接教学理论和教学实践的桥梁，可以较好的发挥教学理论的具体化和教学活动方式的概括化的作用。

2.翻转课堂的定义

从翻转课堂实施过程的角度，钟晓流等（2013）认为翻转课堂是在信息化环境中，教师提供以教学视频为主要形式的学习资源，学生在上课前完成对教学视频等学习资源的观看和学习，师生在课堂上一起完成作业答疑、协作探究和互动交流等活动的一种新型的教学模式。从教学角度，金陵（2012）将翻转课堂定义为“晚上回家学习新知识，白天在教室完成知识内化”。从学生学习角度看，有些学者则认为翻转课堂是学生课前完成知识传授，课堂上完成知识内化。显然，因角度不同，以上定义在表述上虽有差异，但各个定义的内涵是相同的。

3.国内外翻转课堂应用的前人研究

翻转课堂已经被应用在许多学科的课堂教学中。笔者将从不同学科的课程类型的角度梳理关于翻转课堂应用的前人研究。

3.1翻转课堂在英语课程的应用研究

汪晓东和张晨婧仔（2013）以教育技术学专业的英语课程为例探索了翻转课堂在大学英语教学中的应用。通过教学实验，发现应用翻转课堂能够提高学生的学习成绩并能提升学生对课程教学的认同度。Ahmad （2016）以教育学院的34名大三学生为研究对象，调查了翻转课堂教学对EFL学生听力理解能力提高的作用，研究发现翻转课堂教学对提高学生的听力理解能力有显著效果。刘艳（2016）对初、中、高级英语水平的三组被试进行了为期 18 周的词汇教学实践，探讨了课堂教学模式对不同水平学习者词汇广度和深度知识发展的影响。最终研究发现： 翻转课堂模式下， 中、高级水平被试词汇广度和深度知识的习得率均显著高于传统教学模式下同等水平被试；初级水平被试习得率相对于传统模式被试略有提高，但并不显著。万敏（2016）将基于微型课的翻转课堂教学模式应用在了大学英语教学中。在为期半年的学期教学实验中，万敏主要通过学生自评、调查问卷，以及期末成绩的实证研究，重点探讨了该模式的教学效果及学生对此的接受度。其研究结果表明该模式较常规教学来说，可明显提高学生的学习效果，优化学习过程，改善学生的学习态度，并得到了绝大多数学生的认可。

3.2 翻转课堂在其它課程的应用研究

Roach（2014）运用调查法发现，对于将翻转课堂模式应用到微观经济学课程上的做法，学生持肯定的态度；运用翻转课堂模式进行教学能激发学生主动学习的潜能。在Seifedine 和Abdelkhalak（2014）的研究中，两位研究者采用翻转课堂模型进行了为期一个学期的微积分课程的教学工作并探讨了学生的学业表现以及对翻转课堂教学的感知情况。最终的研究结果表明学生普遍认为翻转课堂模式下的微积分教学是可行的，并且他们还特别指出自己从能够自由地安排时间来观看课前小视频的做法中受益了。从考试表现上来看，参与翻转课堂模式下的课堂教学的学生要比参与传统课堂教学的学生表现得要好。此外，翻转课堂的教学效果在学生性别上也有差异。黄琰、蒋玲和黄磊（2014），将翻转课堂模式应用于实验教学中，以“多媒体教学平台的使用与维护”实验为研究项目，试图将教师从重复繁琐的知识讲解中解脱出来，将学生放置于实验学习系统的中心位置，让实验课堂的时间得到解放，让学生拥有充足的时间在不断地练习与思考中完成实验探索，以期提高学生实验效率和效果。通过行动研究法，他们发现将翻转课堂应用于实验课教学，能进一步提升学生的学习兴趣。通过课前的自学使得学生以相同的水平进入课堂完成知识的内化，课堂的解放给予教师更多的精力解答学生的问题，充足的时间让学生有更多的机会动手操作，轻松的氛围激发学生对问题做进一步的思考，并且多样化的学习方式使得学生的信息素养、沟通合作能力得到大幅度的提升。也有研究者对营养学课程、选修性的科学课程和电力系统工程课程进行了翻转课堂实验。

4.结语

综上所述，翻转课堂教学模式已被广泛应用于各学科，其中运用于理科课程的研究居多，如科学课程和电力系统工程课程等。这些研究的结果在不同程度上显示了翻转课堂模式的应用价值。虽然已经有国内学者探索了翻转课堂在英语课程上的教学应用价值，但是他们关注的是听力教学、词汇教学或者将大学英语教学看作一个整体来研究。目前仍然缺乏实证数据证实这一教学模式的应用价值。因此，笔者希望教育工作者能够基于翻转课堂教学模式的大学英语教学做些实证研究，进而用数据说明在大学英语教学中应用翻转课堂的可行性和必要性，以丰富翻转课堂模式的实证研究。

参考文献：

[1]黄琰，蒋玲，黄磊.翻转课堂在“现代教育技术”实验教学中的应用研究. 《中国电化教育》，2014，4，110-115.

[2]刘艳.翻转课堂词汇教学模型构建及其有效性研究——基于三所高校的教学实践.《外语电化教学》，2016，167， 43-50.

[3]钟晓流，宋述强，焦丽珍.信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究.《开放教育研究》，2013，1， 58-64.