多媒体让语文课堂灵动而富有生机

【摘要】著名科学家钱学森对未来的教育作了如此论述：未来教育=人脑+电脑+网络。由此可见，信息技术在当下及未来的教育教学中扮演着重要角色，是必不可少的一个元素，且发挥着十分重要的作用。多媒体作为储存和传递教学信息的主要载体之一，在课堂教学中扮演着中介的作用，语文教师通过设计课件，使课堂教学达到声光同步、视听结合的效果，为课堂注入源源不断的活力，使学生耳目一新，更利于帮助他们掌握知识，因此深受师生们的青睐。借此，文章将围绕创设情境，体验情感，培养学生的观察能力、思维能力，多媒体辅助教学能够培养学生的自主学习能力，巧用多媒体，让教学内容更丰富等方面展开研究。真正发挥出多媒体课件的优势和价值，促进学生学习的发展，让学生都能在语文学习中放飞心灵。

【关键词】小学语文 多媒体 辅助 授课

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）47-0026-02

随着网络技术的快速发展，人类早已迈入了信息时代，网络设备的不断更新和广泛应用，为人们的吃穿住行提供了极大的便利。在教育领域，多媒体也已经成为一种必不可少的教学工具之一，把多媒体技术与语文学科整合对提高教学质量，提高学生的学习能力，培养整体素质具有重要意义。语文是一颗璀璨的明珠，多媒体的运用让语文教学精彩纷呈，让语文课堂绽放出夺目的光彩，故此，合理使用，意义重大。

一、创设情境，体验情感

多媒体能够非常好地创设教学情境，帮助学生快速、准确地认识事物。多媒体课件的多样性、新颖性、趣味性等，更能够把学生的学习兴趣调动出来，使学生更易学、爱学、乐学，使教学收到事半功倍之效。例如，《搭石》是一篇充满人间真情的文章，在作者刘章的笔下描述着一幅美妙的乡间温情画，给读者一种返朴归真之感。在多媒体技术的整合上可以以画面作为切入点，画面的直观功能是其最大优势。通过画面的展示带动学生去理解相关词语，感悟作者的思绪；然后，再从人们“踏”的样子和声音将乡亲们摆踏石、走踏石的那颗纯真的心灵展示出来，让学生在声情并茂的氛围中去感受乡亲们高尚的情操。再利用“踏石”给人们带来美好的意境，让学生从“踏石”的美妙画面中去体会乡亲们的心灵美，去感受鄉亲们像踏石一样默默无闻、无私奉献的精神境界。在此基础上，使学生的情感不断升华，情操得到熏陶。

二、培养学生的观察能力、思维能力

观察能力是认识事物的基础，作为教师，在传授知识的同时，也要有计划、有目的地对学生进行观察训练，使他们的观察能力得到充分发展。利用多媒体手段更利于培养学生的观察意识，提高观察能力。例如，《日月潭》是一篇写景抒情的文章。授课时，先播放日月潭的资料片，让大家仔细观察，再提出观察的重点，让他们边思考边观察：日月潭的位置：日月潭名字的来历以及清晨和下午，日月潭的风光如何？观察完毕，引导学生用语言加以描述。待学生描述完后，再学习新课文，让学生去体会作者是如何描述的，体会作者对事物观察的准确、描述的恰当以及传神的笔法。通过开展这样的教学活动，既训练了学生的观察能力，又能提高他们的观察素养。

三、多媒体辅助教学能够培养学生的自主学习能力

利用多媒体技术通过屏幕把所授内容、学习目标呈现出来，并且提出思考与讨论的问题让学生有针对性地进行阅读、思考，并对相关问题进行讨论、回答，使他们积极主动地学习知识。多媒体技术辅助教学还便于课堂的及时反馈，对帮助学生完成知识的迁移、能力的拓展，培养自主学习能力发挥重要价值。

四、巧用多媒体，让教学内容更丰富

多媒体技术教学使学生的知识学习不再局限于文字，为了让学生更好地了解文章的思想内涵，作为教师，可以运用网络的操作方便、知识储存量大等特点，提供丰富的知识供学生学习。

多媒体教学是实施素质教育的重要手段，而且多媒体课件汇集海量信息，将其合理运用到语文教学中，激发学生的兴趣，拓宽视野见闻，达到寓教于乐之目的。作为教师，要避免多媒体教学的直观性与学生想象力发展的冲突，秉承着有效性、整合性、个性化的原则，活化课堂教学，不断为课堂注入新鲜活力，切实避免“形式主义”，让多媒体更好地服务于语文教学，为语文课堂教学“助力”，为语文课堂教学添光增彩。

参考文献：

[1]吴伟民，李婷，杨玉洁.关于信息技术与中小学语文课程整合的再思考[J].电化教育研究，2011（6）.

[2]王一珊.《语文教学中多媒体课件运用的原则》[J].电教多维化，2007（11）.

[3]陈潇潇.多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用策略研究[D].四川师范大学，2014.

作者简介：

田恒忠，男，山东省昌乐县人，大学本科学历，山东省昌乐县营丘镇小学教师，研究方向：小学语文教学。