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初中英语课堂 有效教学策略浅议

2018-12-27季红波

阅读与作文(英语初中版) 2018年8期
关键词:教学内容情感语言

季红波

【摘 要】

随着新课程的深化,人们将目光越来越多地投入到课堂教学的有效性上,本文就该话题谈几点笔者的看法。

【关键词】

初中英语 课堂教学 有效 情感

如何提升课堂教学的有效性?这个问题是每一个教师都在积极思考且颇具价值的问题。本文也就该话题,就施教策略谈谈笔者的看法,望能有助于教学实践。

1. 充分发挥学生主体性施教

传统的教学模式下,教师是英语课堂教学的中心,采用灌输式教学,学生即使习得了知识,没有情感的体验,教学目标达成的维度单一化,新课程指出学生是教学的主体,强调三维教学目标的达成,为此我们的教学必须从学生的最近发展区出发,充分调动学生学习的主观能动性,引导学生在交际和实践中发现语言知识和创新。

为此,笔者认为要想提升初中英语课堂教学的效率,首先必须转变我们教师原有的教学观念和教学方式,精心备课,从学生的最近发展区科学设置教学内容,创设互动平台让学生在自主探究中习得知识,当然教师的讲解也是不可或缺的,要精讲多练,以学生的学习行为和活动为课堂教学的中心,让学生在活动和任务的完成中实现语言知识的内化,在交际和互动中输出语言提炼表达技巧,实现语言能力的提升。

2. 注重情感的渗透

学生都是一个个富有情感容易受到外界情感影响的个体,研究结果表明,学生学习过程中的内在情感如兴趣、意志和自信心等等对其学习效果有着重大的影响。

情感态度与学生的英语学习效果明显正相关。为此,我们的英语课堂教学必须注重正面情感的渗透,借此来激发学生英语学习兴趣,帮助其提升学习的效率。具体实施上我们教师除了课堂上要多关注学生的学习动向外,还应主动与学习困难学生进行思想交流和情感的沟通,与学生建立良性的学习伙伴关系。

实践经验表明,融洽的师生关系,让学生遇到困难时很自然地想到老师,与老师进行英语交流和沟通后,实现困难的有效突破,提升学习的自信心,课堂学习中会积极地跟着教师领引的方向进行活动的探究,思考和交际呈现出积极性,教学效果和效率自然提升。

3. 注重教学形式的多元化

单一的教学形式和方法让学生感觉枯燥,不利于学生学习兴趣的激发,笔者认为我们的教学应注重教学形式和方法的多元化,借此活跃课堂气氛,通过情境的创设让学生自然地融入到课堂学习气氛中,在语境中习得英语知识,教学形式的多元化是教师教学创造性与艺术性的表现,彰显的是教学智慧。学生在英语语言气氛和谐的环境下,一改传统教学模式下单调的单词、句子和语法的记诵,学生在特定的语境中用英语交流和交际,解决实际的问题,感受到的是英语学习的价值性。

当然,我们也应注意到学生间客观存在的个体差异,关注每一个学生兴趣的激发,在备课和教学实施过程中,应从学生的具体学情、教学内容和施教条件出发,科学地选择视听法、听说法、交际法、情境教学法和任务型教学法等等。充分利用多元化的教学资源,如图片、录音、幻灯片和多媒体等等,通过教学资源的多元化利用完成听、说练习。在教学中学生的活动形式上可以用唱英文歌、游戏、角色扮演等形式辅助英语知识内容的学习。多元化的教学形式不能停留于形,而应紧紧围绕教学内容和教学目标,让学生在轻松的氛围下完成改完成的教学内容,同时培养学生的学习兴趣和参与意识,最后将课堂学习的方法延伸到课外自主活动学到更多的英语知识。

4. 科学设置问题,重视课堂提问

传统的教学中教师灌输的比较多,新课指出教学应从学生的最近发展区出发,那么我们的课堂教学就必须重视提问这一教学手段,借助于问题引导学生思考和探究,通过提问将学生的问题和学习状况反馈上来,是师生互动最为简单和直接的形式,对教学的质量和效果构成直接的影响。

笔者认为,教师在备课时应精心的设计问题,就问题的种类而言,应包含展示性问题和参考性问题两种,通过展示性问题帮助学生串接原有知识和经验,推动有意义的互动和交流;同时应该尽可能的多提问参考性问题,通过参考性问题的设置拨动学生思维的撞针,引导其积极主动的思考,进而丰富自己的认知,实现思维层次的提升,在问题解决的过程中掌握結构更复杂、语句更长的语言结构,提升学生综合分析问题和解决问题的能力。

5. 结束语

总的来说,实际教学中要提升教学的有效性,我们教师要从学生的具体学情出发,综合考虑多种因素,仅仅围绕发展学生语言能力和认知水平的目标,结合具体的教学内容,科学选择教学方式,科学设计课堂问题,让学生积极地融入到课堂学习活动中来,在活动和问题的解决过程中理解并掌握语言知识和技能,同时有效地拓展文化知识、提升用英语与人交流的能力。

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