探索高中地理之高效课堂

李明

摘 要：对于地理这么比较独特的科目，如何提升学生对这么课程的兴趣和信心？如何让我们的老师在教学过程中能够较好的把知识有效地传授给学生？如何让学生在轻松愉悦的心情下学好这么课程？笔者认为这些问题的关键都在于提高地理的课堂效率。

关键词：地理；课堂效率；轻松愉悦；高效课堂

近来“高效课堂”一词在各大学校盛行。目的是提高学生学校的自主性和探索性，让学生成为真正的课堂的主人。就像年级大会领导说的一样，一堂课并不是老师讲的越多学生学的就越多，在课上，老师应该学会“三讲三不讲”.“三讲”是指讲重点、难点，讲易错、易混、易漏点，讲规律和方法；“三不讲”是指学生已经会了的不讲，学生自己能学会的不讲，老师讲了学生也不懂的不讲。但是，如何在老师少讲的情况下，让学生获得最大知识积淀的同时又增强了学习的兴趣？这相当值得探索与深思！

在高一，地理是副科，学生普遍不是很重视，而高一上学期地理主要是自然地理，是地理中的难点又是重点。如何在少讲的基础上让学生自主学习获得兴趣又增长知识呢。下面笔者就亲其师，才能信其道；兴趣是最好的老师，要不断提升学生的学习兴趣；将多媒体技术和地理课堂高度结合；注重学生合作学习能力的培养和讨论等多方面来探索如何实施高中地理高效课堂。

一、亲其师，才能信其道

在课堂上用表扬、鼓励代替批评打击，给予学生充分的信任与尊重，用微笑和目光和学生交流，多走下讲台指导学生的学习，尽量让每一个学生都觉得受到了关注和温暖。

记得我曾经班上的一名 学生平时上课都是吊儿郎、不屑一顾的状态，大大吸引了我的关注。经向班主任了解这位学生的情况后，采取上课提问的形式对他的行为进行矫正。首次提问他开口就是我不知道。于是我说男子汉不要害羞老师知道你知道，然后慢慢引导他把问题解答出来。虽然很需要耐心，但是自此后此学生上课态度立马转变，听课变得认真，回答问题也很积极，成绩一直在进步。因此努力让每个学生得到关注，让学生充分信任和亲近老师，可使老师组织课堂事半功倍。

二、兴趣是最好的老师，要不断提升学生的学习兴趣

高一上学期重在培养学生学习地理的兴趣，应尽可能将地理知识和生活运用结合起来，教授学生学习生活中的地理。让学生觉得学习地理真的有用，才能极大的促发自主学习的积极性。在实际的教学过程中我们老师可以利用地理原理去阐释自然现象。这样可以在很大程度上激发学生的学习兴趣。

例如：有这样一个实例，某科考队8月考察堪察加半岛，考察中发现，勘察加半岛北部发育苔原，南部生长森林；东西向气候区域差异显著；大型植食性和肉食性野生动物数量较少，但冬眠杂食性且善捕鱼的熊的数量较多；大量来自海洋的鲑鱼溯河流而上，成为熊的重要食物。

要求分析勘察加半岛大型植食性和肉食性野生动物数量较少的原因。该题的出发点为生物，是五大要素中植被的延伸，而肉食性野生动物数量较少的直接原因是大型植食性野生动物稀少，因此，需寻找导致大型植食性野生动物数量稀少的因素。而解题的关键依然是整体性观念及逆向思维。其他自然要素会对生物产生影响，气候影响生物的周遭环境，该地为高纬度的勘察加半岛，冬季寒冷漫长，野生动物生存条件恶劣；地形（地貌）影响生物的生存空间，南北东西环境空间差别大，适宜野生动物生存的空间小；植被影响生物的食物来源，纬度高，植物生长缓慢，食物供应量少。最终导致勘察加半岛大型植食性和肉食性野生动物数量较少。

通过以上例题的层层剖析，在分析某一自然地理现象产生的原因及其变化所带来的影响时，都能利用地理环境的整体性观念细化问题的角度，找寻到解题的突破口，并利用逆向思维将各要素进行串联，建立彼此间符合自然规律的联系。这样才能实现角度全覆盖、要点无遗漏、解析有条理。

三、将多媒体技术和地理课堂高度结合

多媒体信息技术的发展使得知识的呈现更加形象、生动和直观。教师应该擅于将传统教学和多媒体教学相结合，将图、文、声、像融为一体，使教与学的活动变得更加丰富多彩，又可以寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中，从而激发学生的学习兴趣，变苦学为乐学，丰富学生想象力。

教学过程中可以积极利用电脑多媒体去加强地理图表判读的训练。地图既是地理学科的特殊语言，又是地理学习的工具，在新课标考改试卷中，它几乎成了试卷中的第一语言，因此在教学过程中的任何情况下都应给予重视。地图在地理学习中具有双重作用，它既是地理知识的载体，又是地理学习的工具。恰当地运用地图既可以化抽象为具体，帮助学生理解，又可大大减少文字记忆量，提高平时课堂教学效率。教师还要注重培养学生识图，逐渐培养学生心中有图，并善于从图中找到隐藏的各种信息，达到能有效信的获取和解读息、并能调用地理知识和原理去解决实际问题的能力。

四、注重学生合作学习能力的培养和讨论

高效课堂的形成要求学生不但能独立思维，而且要求学生之间合作学习。通过合作讨论学习，既能培养学生的团体合作精神和集体意识，又能在交流中获取知识。

高效课堂模式是对教师和学生提出的高要求，也是我们教育界追求的目标，要实现高效课堂非一朝一夕的功夫，我们，一直在前进的路上！

參考文献：

[1]朱雪梅.从新课程标准谈地理试验教学[J].中学地理教学参考，2007.7～8.

[2]卞兆根.小议高中地理实验教学模式[J].成功·教育，2011 第3期.