浅谈小学生数学思维能力的培养

谢观红

摘 要：数学是一门科学、严谨的学科，对于学生来说也是能够良好促进思维发展的学科。一直以来，我们国家的数学研究和发现都没有中断过，我们希望能够利用数学来解释生活中的一些事务，能够对我们的生活起到良好的推动作用。并且，很多理科专业的学习都需要有数学的参与，需要用数学解释其他领域的问题。可见，数学学科的研究和进步是非常重要的。而对于我们的数学教学来说，培养学生的数学思维，加强学生的数学能力才是重点。我们要通过我们的教学计划和方法的改进，不断地给学生更深入的教学，让他们的数学思维能够得到锻炼。并且，通过数学思维的进步，以及学习方法的不断完善，加强学生的自主积极性，提高数学能力。

关键词：小学数学；思维能力；培养

思维能力是一个人发展和学习的重要因素，对待不同的学科我们就需要有不同的思维理解，能够有更多的应对措施和解决方式。数学思维，其实就是解决数学问题、发现数学问题的能力。对待数学学习就应该从数学的角度去理解。很多时候，我们在进行数学教学时，都会过于重视学生的成绩和对某个知识点的掌握。事实上，我们不应该太过重视成绩，应该努力发展学生的数学思维，锻炼他们的思维能力，让他们能够真正的有解决数学问题的思路，能够用积极、有效的逻辑思维来解决数学问题。特别是小学数学学习阶段，这是很好的奠基时刻，对于学生日后的学习是很重要的，自然更需要教师的引导和启发。才能够让学生从本质上认识自己，找到解决数学问题的方法，促进自身数学思维能力的进步。

一、重視引导启发，加强学生思维积极性

教师本来的作用就是引导学生走上正确的学习道路，能够有一个自己的学习方式。我们要通过我们的引导启发，让学生能够更加的自主学习，能够用积极的态度去面对数学学习。并且，我们能够通过我们良好的引导和教学，促进学生的思维积极发展。能够不断地思考，而不是遇到问题就想到放弃，这才能真正的锻炼他们的思维。让他们的思维能够更积极、活跃。例如，我们在学习“分数的初步认识”时，我们不能过于急切的把知识灌输给他们，我们要通过引导、推断的方式，让他们能够自己思考和学习。我们可以将一个圆形分成四个部分，每个部分涂一种颜色。再去问他们“大家看在圆形中每个颜色占整体的几分之几呢。”在他们看过概念后，我们在让他们回答“1/2、1/4……”“你们是怎么判断的呢？”虽然这只是简单的问句，但能够引导他们去发挥自己的主动性，能够活跃他们的思维。通过引导和不断地启发，帮他们提高自身的思维能力。

二、注重新旧知识的连接，发展学生思维

数学学习知识的连接性和完整性是很重要的，对学生数学学习的整体发展有促进作用。我们在教学的过程中，也要注意学生学习的知识完整性，让他们能够将每一个知识的联系都铭记于心，用最积极的态度和思维来面对数学学习。我们在学新知识之前，要帮助学生将旧知识再复习一遍，这样他们才能够有一个完整的、清晰的知识脉络，从而更好的促进思维能力的进步。例如，我们在学习“长方形的面积”计算时，S=ab（a为长，b为宽），我们首先要带他们复习一下长方形的周长计算，让他们先把有关长方形的知识做一个简单的了解，才能够更加顺利的展开后面的教学。我们可以利用做题的方式，让他们先将过去的旧知识回忆起来。再通过二者的联系，将其顺应的连在一起进行教学。这样能够保证学生知识的完整性，也能够提高学生的学习效率。从而，提高学生的数学思维能力的发展。

三、利用“一题多解”，增强学生立体思维

数学学习最大的优点就是没有固定的答案，只要论证过程完整，条理清晰明确，就能够得到正确的答案，让他们能够更好的进步。我们在数学教学中，要不断的给学生这样一种思想，让他们能够真正的爱上数学，并且不被刻板的解题过程束缚。让他们用自己的思维，自己的能力找到更多的正确解题方式。既能够提高他们的数学成绩，也能促进思维能力的进步。例如，我们在学习这样一道题时“一千零一针，仨半孩子分，每人分几根？”解法一，用整数计算，可得1001÷7×2= 286；解法二，用小数计算，可得出1001÷3.5 =286；解法三，用列方程计算，设每个孩子分ⅹ根针，可列方程3.5ⅹ=1001，解之，得ⅹ=286”这里有三种解法，他们的解题方式不同，但是每一种都能得到正确答案，也能让自身的数学解题能力得到锻炼。我们在平时做题时，也要让他们有这样的思想，从而更好的解决问题，发展数学思维能力。

综上所述，数学思维能力的发展和进步对学生数学学习的提高以及个人整体的进步有着重要作用。数学思维能力的进步，能够让学生有更清晰的逻辑思维，对待事物的看法也会变得不同。我们需要在教学中努力改变教学方式，让学生得到好的提示和启发，能够有思维的自主性和积极性，从而更好的发展思维能力。数学是一个前后联系比较紧密的学科，前面的知识如果不能很好的记住，后面的知识就很容易断开联系，这对思维的整体发展比较不利。我们需要及时帮助学生解决疑难问题，让学生的新旧知识能够得到很好的递进，从而提高他们的思维能力发展。引导学生自主的发现问题，学会用多种方式解决问题，促进他们思维立体模式的进步。以此，来提高学生的思维能力，更好的发展数学学习能力。

参考文献：

[1]周庆清.浅谈小学生数学思维能力的培养途径[J].理科考试研究·初中，2016，（5）：78-80.

[2]赵光琼.浅谈小学生数学思维能力的培养[J].新课程（小学），2015，（11）：15-18.