高中英语教学中阅读理解的训练

王君慧

摘 要：高中英语阅读理解，对于很多学生来说，都是比较困难的一个板块，不少的学生因为找不到阅读理解的学习方法，在考试的时候会出现大量失分的现象。因为阅读理解这个板块是学生的薄弱环节，所以教师更应该注重让学生加强练习。

关键词：高中英语；阅读理解；能力提高

在英语的试卷中，阅读理解的题目占有一个很大的比重，从各个学生的试卷来看，这个模块的学生分数差异巨大，这也是高考学生英语分数差异的重要原因。高中英语的阅读理解，主要是为了考察学生的思维能力以及对于英语的字句辨析能力，所以要想做好阅读理解的题目，需要的是学生对英语的综合运用。在学生的阅读习惯中会有一些长期养成的坏毛病，教师如果不加以纠正，那么这种不好的阅读习惯会成为学生做阅读理解时的重要障碍。

一、学生在做题时遇到的主要障碍

从学生的反应来看，他们对于阅读理解这个模块主要有这样两方面的问题，首先是时间的分配不均匀，一篇文章花费了大量的阅读时间，但是阅读效果却不尽人意，最后会出现考试时间不够用。其二就是学生在阅读理解的过程中，单词的障碍导致他们没有信心继续读下去，所以缺乏阅读理解做题的耐心，也是对学生来说导致阅读理解做题效果不好的重要因素。这两个问题，都是普遍出现在学生身上的重点问题，教师要想要改善这些问题，一定要让学生掌握正确的阅读方法，并且重视基础知识的建设，合理地完成阅读理解。

在做题的过程中，不管是什么样的考试，对于学生来说时间的分配都是一个重要的问题。很多学生习惯于按照试题的顺序，从头到尾地进行阅读，这种方式有好处也有坏处，好处是不容易漏写题目，坏处就是容易造成过分深究难题，导致简单题的做题时间不够。阅读理解中，不是每道题都是难题，特别是第一第二篇阅读。基本上都是学生只要认真就能够做对的题目，所以教师一定要提醒学生要在考试中把自己该拿的分数拿到，对于那些困难的题目，最好是先采取放置一下，把其他会做的题目先做完了，再回过头来解决这些问题。然后就是阅读时没有耐心的这个问题，也是造成学生阅读理解失分的重要原因，教师应该提醒学生，面对阅读理解中理解相对困难的句子，可以采取跳过的做法，很多时候这些句子只是在考试中起到了障眼法的作业，对实际的解题并不会构成多大的困难，在面对这些表面上看起来困难的东西时，学生一定要保持信心，也许这些困难都只是“纸老虎”罢了。

二、基本阅读理解的做题方式

很多学生在做阅读理解的时候，没有一个固定的方法，想到哪里就做到哪里，所以做题的效果也自然不那么好。为此教师在开始的教学初期，就要尽量让学生养成良好的阅读理解习惯，这样学生在练习中，就会形成自己固定的思维方法，即便是在考试那么紧张的环境中，学生也因为有了做题的惯性，就可以保持做题清醒的头脑。有些学生在做题的时候，喜欢先读文章读一次，再读题目，最后再从文章中找线索，这种方法对于那些英语基础比较好的学生，是比较适合的，因为他们的阅读速度比较快，而且单独读文章的时候会很容易了解到文章的内容是什么，这样的方式会让做题的效果变得很好，题目的正确率比较好。

但是对于普通的学生来说，他们的英语的基本功不是太好，在做题的时候就会分不清主次关系，如果直接让他们就开始读一篇文章，他们很容易出现分神的现象，也许一篇文章读完了，文章写得什么都不知道，这对于考试时间是极大地浪费。为此教师对于那些英语基础不是太好的学生，应该让他们试着先读题，然后再读文章开始做题。在学生读题的时候，学生就能够比较清楚地了解到文章的中心，而且带着题目去读文章的话，也会比较有目的性，學生的做题专注度就会大幅度地提高。在学生做题的时候，做题习惯的养成是需要长时间的训练的，开始可能学生会觉得这种方式不太适应，但是只要练习量增加了，那么学生渐渐就会找到感觉，这种方式就会让他们觉得做题十分得心应手。总之，英语的阅读习惯的养成不是一两天的事情，最重要的还是要提醒学生坚持下去，长期练习才会从量变到质变。

三、日常的提高练习设置

阅读理解的提高，最好的办法就是增加学生的阅读量，让学生多练习一些题目。但是，在高考前学习时间这么紧张的情况下，过多的练习题也只是会增加学生的学习负担。为此，教师就要尽量选择比较经典的题，让学生能够比较有重点地练习。比如说，专题练习就是在复习初期教师可以设置题目的有效方式，教师把每种类型的阅读理解进行汇总，然后分开让学生进行集中训练，让学生在日常的练习中，专注于某个方面，认真进行专门的练习，找到这种类型的做题方式。然后再让学生进行综合题型的训练，锻炼学生的综合解题技巧。这种选题方式的好处是在于学生在练习的时候有重点，能够乘胜追击，比起一味地只知道做题，效果要好得多，效率也大幅度地提高了很多。还有教师在让学生做题的时候，不应该什么题都让学生做，最好是能够选择一些高考阅读理解的原题让学生进行练习，因为这些原题都是选材比较经典的，命题比较准确的题，这样的题目可以增加学生预感的准确性。再加上这些题来自于原来的高考考察中，所以这些题最能够反映高考的特点。

四、结束语

想要提高学生阅读理解的能力，首先是要让学生有自己一套的做题习惯，然后再从基本的能力入手，通过日常练习提升学生做题的感觉。教师在教学中应该多多考虑学生的问题，面对不同阶段的学生，进行教学上的调整，因材施教的方式才会让学生提高的效果更明显。