小学数学课中兴趣教学与生活实际结合

张品翠

摘 要：新课程标准的出台和新课程的实验与推广，认为教师的教学活动应该以培养学生的综合素质为目标，不能单纯注重基础知识的传授。因此传统的教学模式已经不能满足现代教育对教学的要求，教师要想方设法提高学生的学习兴趣，运用恰当有效的教学方法和策略来提高小学数学课堂教学效率，促进学生的全面健康发展。

关键词：小学教育；数学教学；兴趣教学；素质教育

小学教育阶段的学习都还处于打基础的阶段。小学数学课程是其中的一个重要课程，对学生今后的发展有着重要的影响。由于小学阶段学生还没有形成完备的学习能力，而小学生又具有好奇的天性，对新事物总是充满神奇的遐想，总是乐于接受感兴趣的新知识。因此，小学阶段也是培养学习兴趣、打好知识基础的重要阶段。引导学生喜欢数学、爱上数学，更是让学生对日后更高层级的初、高中的数学学习打下基础。

一、引入多媒体辅助教学，激发学生对数学学习的兴趣

1.教法革新迫在眉睫。

小学数学教学作为数学课程教学的基础，教学应采取多样化教学，进行各种尝试，使学生乐于接受，激发学习动机，避免呆板说教。但目前的小学数学教育模式仍过于传统，制约了小学数学教育的创新发展。在传统的小学数学教学活动中，教师往往只看重书本上所描述的“死”的东西，却没有重点培养学生的能力，致使学生往往得到了知识却没有解决问题的能力，只会 “照本宣科”，这种流于形式的教学只会让学生的数学思维僵化，甚至对数学产生厌烦心理。因此，小学数学教学方式的革新是迫在眉睫。

2.在教学中引入多媒体辅助教学。

什么是多媒体教学？多媒体教学是一种现代的教学手段，它是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息，可以直观地再现教材内容、环境、气氛等，使学生不仅能更好地理解教材，还可以引领学生入情入境，激发兴趣。就小学生而言，激发学数学的兴趣更是不可缺少的一种手段。抓住学生“好奇”的心理特征，创设最佳的学习环境，从而提高学生学习数学的兴趣。

使用多媒体教学能使课堂教学的方法更加新颖，内容更加直观。可以使教学收到事半功倍的效果相对于文字和枯燥的习题来说，图片和动画往往更能够吸引学生的注意力。教师在教学中可以应用现代多媒体技术，将很多知识点借助有趣的图片展示出来，以其特有的魅力诱导、刺激学生的多重感官，变不易观察为容易观察，变难以理解为容易理解，变抽象为直观，变静为动。将枯燥的教学过程变成生动活泼的教学方式，不仅激发学生的学习兴趣，还扩大了学生的认识空间，缩短了学生的认识过程，降低了学生想象的难度。为学生实现由具体到抽象的思维飞跃提供了有力支持，使学生能够建立正确的空间观念，培养了学生思维的灵活性和创造性。

例如：在学习“正方形和长方形”时一开始就显示学生熟悉的课本和国旗图案，图形色彩鲜明。当问及它们的形状时，学生说是长方形和正方形，随即隐去这个图形的色彩和花纹，从而引入对图形的研究。使用FLASH动画将长方形隐去一部分，就出现了正方形，使学生在惊异之余更直观的“看见”了长方形与正方形之间的关系。这样的教学导入，不但突破概念形成过程中的难点，而且激发了学生的认知兴趣，也起到了事半功倍的教学效果。再例如讲解“认识图形”这一知识点的时候，教师可使用多媒体设备播放一些生活中存在的例子，例如：书本、桌子、电视、硬币、手表等物品的图片，让学生理解每种图形的定义，通过观察生活中的这些物品，总结每种图形的特点，增加学生的学习兴趣，毕竟兴趣是人们认识事物探索新知的动力。

二、利用生活实际帮助学生掌握知识点

练习是教学必要的环节，新颖多样的练习帮助学生掌握知识，提高技能，培养学习兴趣的有效途径，其作用不低于好的开端。它可以使学生更加牢固地掌握数学知识，形成熟练的技能技巧，所以精心设计多种形式的练习，既增添学生的学习兴趣，又巩固所学的知识。可采用开放式练习，从学生出发组织教学，让学生在实践活动中，增强学习数学的兴趣。例如：笔者在“小数的认识”这一课之后给，学生们布置的练习之一就是观察“菜篮子价格”。和父母一起去菜市场，观察蔬菜的价格，并将所购买的蔬菜的价格记录下来等，将数学与生活实际相结合从而加深学生对数学的认识。

又如在教学“认识人民币”时，我设计了这样一个活动：在教室里布置了一家超市，里面摆了好多商品，琳琅满目，选一位小朋友扮演售货员，其他小朋友先仔细观察这些商品的价格，一方面使学生进一步认识了人民币，使课内的数学知识得以巩固，也让学生明白数学在我们的身边无处不在。通过数学知识的应用，这样不仅能扩大学生的视野，拓宽知识，而且可以通过多种形式启发学生学习的兴趣，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，使学生保持学习兴趣，而且促进学生养成良好的学习数学的心理品质。

三、结语

综上所述，兴趣给了学生求知的热情，是学生学习中的催化剂。学生兴趣是小学数学高效教学的重要途径，只有激发了学习数学的积极性和创造力，使学生对学习数学产生积极的情感体验，学生才会乐于学习数学，喜欢学习数学。

参考文献：

[1]苏兰萍.借助多媒体技术，提高农村小学学生学习数学的兴趣[J].才智，2017（23）.

[2]李文刚.基于新课改背景下小学数学教学中学生兴趣的培养[J].亚太教育，2015（36）.

[3]李紅梅.浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J]，现代阅读（教育版），2013（04）.