以实验教学提升初中学生的学习能力

刘金萍

摘 要：初中化学是研究物质的组成、变化、结构、性质以及变化规律的科学。大家都知道世界是由物质组成的，化学是大家认识物质并改造世界的重要依据，生活离不开化学，生活中处处存在化学。为了增加初中化学学习的实践性，在初中化学教育中教师应将教学方法围绕着对学生的实践能力展开。从初中化学实验实践能力培养上展开讨论。

关键词：初中教育；化学教育；学习习惯；学习能力

教育的真正目的就是让人不断提出问题和思索问题。进入21世纪以来，世界科学技术发展蓬勃向上。一个人不可能在学校就学到够用一辈子的知识，假如没有一定的自主学习能力，在生活中、工作中就不能学到新的知识、新的技能。“高中化学课程标准将科学探究摆上重要的地位。

一、化学实验的必要性

1.利用实验激发学生创新意识。

创新意识是培养学生创新能力的先导，是发现和探索问题的心理倾向。激发学生學习兴趣是培养学生创新意识的前提。化学教学中，激发学生学习兴趣最有效的方法就是实验，在实验中不断创设新颖有趣的探索性问题。

好奇是创新的源泉，当学生为实验成功而欢呼，为实验现象而疑惑时，就会出现奇思遐想，感知会变得敏锐，想象会变得活跃，学生的创新意识就会在心灵深处得以激发。

2.利用实验教授化学史，培养学生情感和价值观。

创新精神是培养学生创新能力的力量源泉，是一种敏锐地把握机会、坚定信念、敢于探索的精神状态。科学实验是一种艰苦的脑力和体力劳动，只有一丝不苟、精益求精、知难而进，才能将科学创新坚持到底，最终获取成功。故应教育学生要有为科学创新而献身的精神。化学实验教学中，教师可利用资料、图片、电化教学等手段对学生进行学习化学史为主题的教学活动，以激励和培养学生的创新精神。如在做制取NO气体实验时，向学生讲授英国化学家戴维用自己的身体试验N2O气体的毒性，发现其具有麻醉性，使医学外科手术发生了重大变革。可见，通过这些活动可以激励学生为造福人类而刻苦忘我的创新精神。

二、把动手给学生的注意事项

初中学生对于化学实验的操作能力，可以说是没有的。要学好化学，在初中阶段就应该以培养学生动手操作能力为重点，使他们初步掌握初中阶段化学实验的基本操作。要培养他们的能力，须有计划、有步骤的实行。

1.规范的操作。

培养实验能力，首先应该培养他们对各种仪器的使用、操作能力。

初中学生具备了观察仪器、药品取用的能力之后，还应通过具体的实验培养他们的基本操作能力。实验的基本操作包括：药品的取用、托盘天平的使用、仪器装置的连接、检查装置的气密性、物质的加热、过滤、蒸发和仪器的洗涤。这些基本操作要领需学生在学中练、练中学，在练和学中掌握和提高，达到熟练程度，最终形成能力。

例如药品的取用，教师可先引导学生学习粉末固体药品的取用，所需仪器、操作要领，然后让学生观察练习。

其次是根据初中实验要求，学生要学会独立完成一些简单的实验，具有初步的实验能力。如：粗盐的提纯、氧气的制取和性质、氢气的制取和性质、二氧化碳的制取和性质、一定溶质质量分数溶液的配置，酸、碱和盐的性质。

这些实验都能锻炼学生的实验操作能力，所以要认真做好。具体的方法是：第一，教师应引导学生学习这些实验的原理、操作步骤、实验现象、注意事项等。第二，让学生用实物进行模拟操作，对一些不正确的地方，教师应及时地指导并予以纠正。第三，让个别学生实际操作，让一些能力差的学生见习。第四，每位同学轮流操作，这样每个学生的操作能力都能得到提高。

2.让学生动手操作，让学生尝试演示实验。

有些演示实验易操作，现象明显，很具有代表性。如果我们把部分演示实验也让学生做，会更大程度地调动学生的积极性，有利于学生实验能力的提高。如一些操作简单的演示实验，教师可安排两三个学生在实验室先做一遍，然后上课时做给其他学生观察。

教师可把学生编成组，轮流来完成教材中的演示实验，使每个学生都有机会展示自己，不仅提高了学生的自信心，也使他们的实验能力得以提高。教师在准备实验时，由实验助手协作完成实验前实验效果的预测、溶液的配制、所需仪器的取存等，也可提高学生的实验能力。

初中化学是基础性学科，注重学生对实验实践能力的培养，使得学生在学习中尽量发挥出自己的优势，促进学习质量的提高。作为以实验为基础的一门自然科学，虽然在化学实验中，学生有许多能力可得到培养，但教师要注意，初中学生的认知水平是有限的，并且学生之间也有认知上的差别，我们应正视这一点，并不要盲目放手给学生操作。而是在化学实验过程中应以培养学生初步的观察能力、初步实验操作能力、初步的创新能力为重点，为以后的高中阶段的学习打好基础。

参考文献：

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[2]李寒冰.初中化学实验课的优化设计研究[J].科技创新导报，2011（29）.

[3]王文艳.初中化学教学中存在的问题及对策[J].中国教育技术装备，2011（04）.