如何提高初中思品课堂教学的有效性

袁长惠

摘 要：初中思品教学中课堂教学是构成整体教学的重要部分之一，初中思品这门课程对学生思品学习具有启蒙作用。老师要改变传统的教学模式，丰富课堂教学形式，采用有效的、科学的、先进的教学模式，树立学生为课堂教学的“主体”的观念，以此达到良好的教学效果。

关键词：初中思品；教学质量；提高措施；有效方法

一、与生活实际相联系

在我们的教材中，尽管设计上已力求体现从学生的生活出发，而学生却普遍反映思想品德课程关于政治常识的内容抽象、难以理解，关于德育、心理教育的内容则过于浅显、内容宽泛，无聊乏味。作为沟通书本知识与学生之间桥梁的教师，若能在课前认真设计课堂内容，力求课堂内容贴近学生熟悉的、关心的、向往的生活，则能最大限度的吸引学生，能加深学生对理论的理解，继而提高学生的应用能力。

《竞争与合作》是思想品德教学中的一块比较难理解的重要内容，我采取了这样的方式设计课堂：（1）列举现实生活中合作与竞争的典型实例，让学生能够感知；（2）把课堂交给学生，让学生介绍在他们的学习生活中讲合作讲竞争的实例；（3）在班级中创设能使他们既需要合作又需要竞争的活动，让学生应用。这样做能大大活跃课堂，学生在兴致勃勃中完成了学习目标，教师则轻轻松松完成了教学任务，课堂效率大大提高。政治常识是学生最感觉抽象枯燥的内容，其理论性较强。其实，我们在细心研究教材后会发现，学生的思想、学生的行为、学生的生活是很好拿来与理论知识相融合的。但这对教师提出了较高的要求，需要研究教材，留心国家的发展，家乡的发展，学生的生活，学生的思想动态，并与教材内容巧妙组合，做到既备教材又备学生。利用学生已有的生活体验，将抽象知识转化成具体的可以感知的直接材料，帮助带着自己的经验、思想、知识、思考与书本对话。

二、营造良好的教学氛围

作为学生，都希望能够在一个融洽、和谐、舒畅的教学环境中得到教师可亲可近可信的解惑、指导以及情感上的真诚沟通，同时，也需要教师给他们应有的尊重和理解。作为一名品德教师，也要时刻牢记着在民主、开放、活跃且积极向上的课堂氛围中去授课。学生是课堂学习和发展的主体，因此，教师对于那些勇于独立思考、敢想敢說的学生要给予极大的鼓励与支持：对学生一时的错误认识要给予宽容的谅解并且还要及时对他们进行善意可亲的引导。对学生的个人理想和追求、个人的正当权益和行为选择等，也要给予充分的尊重和肯定，让不同层次的学生都能够尝到成功的喜悦。在具体的教学实践当中，教师也要力争每节课都留出一定的时间让学生参与到教学活动中来。比如，在上课前，留出五分钟的时间让学生进行时事政治的讲演，课中还要留出一定的时间让学生参与问题的讨论。有时，教师还可以将富有启发性的题目列出来，以小组为单位，进行抢答或者是点名回答等形式开展。这样的教学，既能够使得课堂成为学生施展才华的竞技场，同时也能够使得课堂成为学生学习知识的乐园。让他们在学习知识的同时，思想上也能够受到应有的教育，能力上也逐渐的得以提升。

三、有效的课堂提问

课堂提问是教师组织教学、引导学生学习的重要手段和基本方式。新的课程改革要求教师转变教学方式，促进学生独立思考、自主探究，从根本上转变学习方式。传统提问在两个方面影响学生自主学习、自主探究。一是提出的问题太难，使学生无法思考或者未能为学生提供思考时间或信息引导，忽视为学生提供思考的条件；二是提出的问题没有考虑学生的需要，使学生不思考，或者形式单一，枯燥乏味，或者过于简单，学生难以产生思考的动力。学生不想思考，不开展思考活动，就无法提高思考的水平和能力。两个方面形成恶性循环，不仅使课堂提问的积极作用不能发挥，而且难以使学生提高学习兴趣，难以有效促使学生自主学习、自我探究。要改变这种状况，教师就必须转变提问观念，改进提问方式，转换提问功能，使学生想思考、能思考、善思考、乐思考，从根本上转变学习方式。在思想品德课教学过程中通过设疑因思，对学生创新能力的培养有重要作用，为学生自主探究，能思考、善思考夯实基础。“疑”是激发思维的动力，教师应改变传统教学中把提问作为教师“质疑”的工具，只注重问题的深度、难度，而忽视培养学生分析与解决问题的能力的做法。要适应新课程改革的需要，教师就必须转变观念，把提问由“质疑”工具变为“促进思考”的手段。教师应根据教材内容、原理设“疑”，因为这些问题往往是学生没能提出而又是教学重点难点之所在的。这些问题有一定的深度，能引起学生认识思维的发散。在提出问题的基础上，还要启发学生探究、思考、释疑，从而点燃学生思维的火花，培养学生独立思考的能力。例如：在教学《磨砺坚强意志》一课时，通过课件出示“卧薪尝胆”、“挖井”两个小故事，提出问题：卧薪尝胆与复国大业有何关系？挖井为什么以失败而告终？学生通过讨论总结出，从小事做起，持之以恒，是磨砺意志的方法，是成功的保障。实践证明，要培养和提升学生的创造能力，一要尽可能地为学生提供创新机遇，二要创设能促进思考的情境，提出引起思考的问题，解决学生认识结构的矛盾，使整个课堂充满积极创新的氛围，从而激发学生进取的精神和创造力。

新课改下的思想品德教师，最先要树立“一切为了每一位学生的发展”的教育理念，课堂上要增强学生之间的交流，加深彼此之间的感情，走进了学生的心灵深处，更好的了解青少年的心理特点，培养学生关注社会、关注时代的意识，才能使学生逐步树立正确的情感、态度价值观，才能培养学生的创新意识和创新精神。我将不断充实自已，在课堂教学中多下功夫，完成“授人以渔”的教学目标，从而感受到生命再生的喜悦。

参考文献：

[1]李美清.对初中思想品德课有效教学的探讨[J].课程教材教学研究（中教研究），2011（Z4）.

[2]黄廷敏.提高初中政治课堂教学有效性策略研究[J].政史地教研，2012（08）.