浅谈小学科学的实验教学策略

刘凤强

摘 要：在传统教学观念的影响下，现阶段的小学教育存在着对副科学习关注度不高的问题，许多教授小学科学的教师没有专业的学科知识，对科学的认识不足，学生们对于学习科学也提不起学习兴趣。随着新课程的改革，我国教育部门对各科的学习重视度都有所提高，要求教师的讲课能够建立在在实验的基础上，给教师们配备合适的教学设备，实现实验化教学。

关键词：小学科学；教学策略；实验式教学

科学上取得的成果都是在实验的基础上获得的，实验过程的教学有很高的教育价值。小学科学中的实验教学可以培养学生的实践操作能力和生活观察力，还能培养学生的创新思维能力与学习兴趣，提高学生的综合学习素养。在教学过程中，教师是课堂的引导者，教师的教学方法影响着课堂效率，高效的教学方法有助于学生掌握科学知识。小学科学教师要提高自己的专业知识水平，创新教学方法，在课堂开始之前认真备课，了解学生的学习心理，激发学生的学习主动性。

一、加强小学科学的学习，引导学生学习科学知识

新型的教育观念要求学生们必须具备小学科学知识的掌握能力，所以小学科学教师要加强小学科学的讲课强度，提高学生的科学素养。在课堂教学中，教师是课堂的引导者，学生是课堂的参与者，只有在二者配合的情况下，才能构建高效的课堂。所以教师要使学生明白小学科学是一门重要且有用的学科，提起学生的学习积极性。学校也要对小学科学教师提高要求，使教师改变传统的教学观念，掌握扎实的专业科学知识，创建自己的高效的教学方法。这样教师和学生都认识到小学科学的重要性，从而认真的完成学习任务。在提高教师教学水平的还是，学校可以组织教师参加相关的科学活动，听一些有关科学的专业讲座，使教师积累教学经验，提高小学课堂教学质量。

例如，在学习“磁铁的性质”这节课的时候，为了能夠提高学生的学习积极性，教师可以采用一种课堂表演的方式，把学生的注意力吸引到课本内容上。教师在授课之前在课堂上用实物表演的方式，用一个磁铁小魔术引起学生的好奇心。在纸板背后放一个磁铁，在纸板前面放一些铁质的纽扣或者大头针，移动后面的磁铁，前面的东西会随着移动而不会掉下来。学生们在平时生活中也会拿两个吸铁石游戏，其实原理是一样的，在提问学生是否知道他们相互吸引的原理。学生们就会积极性思考。产生好奇心强，激发学生的求知欲。教师们这时给学生们讲解磁铁的性质及他们相互吸引、排斥的原理，会达到事半功倍的效果。利用学生的学习积极性，引导学生学习大量的科学知识。

二、提高课本的使用度，加强课本知识讲解

很多教师在教学的过程中会脱离课本，按照自己对知识点的理解用自己设计的课件讲解，很可能导致知识点讲解不全面的问题，而且教师对学生的心理把握不很完全使学生们提不起对科学的学习兴趣。部分教师在教学的时候只是简单的把知识讲授给学生，没有自己创造性的想法，教材的运用不合理。小学科学课本是系统编造过的，适应学生的学习心理与学习进度，教师在讲解的时候要灵活运用课本教材，发挥教材在教学课堂中的作用，把教材中的例子加入到生活中，使学生们亲身经历实验过程，对知识有一个更好地了解。教师可以抓住教材中的重难点进行拓展讲解，培养学生的创造性思维与知识学习能力。

例如，在讲解《冷与热》这一课时，教师在上课的时候端着一杯凉水和一杯热水走进教室，学生们会被教师所拿的道具吸引到，明白这节课又要做实验了，学生们是很喜欢做实验的，这样学生的学习兴致就提起来了。教师根据课本内容提出问题 “这两杯水有什么区别，各自有什么特点”，学生们会积极地回答说一杯是热水而另一杯是冷水，而且热水上方会冒烟。教师在继续深入提问，这些“烟”到底是什么呢？学生们在不知道的情况下就会对答案很感兴趣，教师就根据课本讲解这节课的内容，最后学生们会明白热水上方的“烟”是水的另一种形式。与实验相联系，紧随课本学习，提高教学效果。

三、增加学生的科学实验体验

科学具有很多的未知情况，正是这种神秘感促使学生去探索，去学习。科学是一门抽象的学科，在教学时，教师需要把抽象的科学知识转化为具体的实验，让学生们进行实验研究，自己得出结论。在学习科学知识的时候，学生们会遇到很多疑难，教师不能马上把答案告诉学生们，要给他们自主实验的机会，要带领学生进行实验探究，使学生在实验的过程中找到科学知识答案，注重实验体验过程。

例如，在学习《声音》这一课时的时候，不直接进入课本知识的学习，采用小实验的方式引入课堂学习。在上课开始的时候，教师对着大家讲话但是不发出声音，这时学生们就会感到非常疑惑，教师这个时候在发出声音来，问大家发声的条件是什么，为什么刚才在有口型的情况下却没有声音，还有为什么声音可以有大有小，学生们就会思考，有的同学会说喉头在动，正是因为振动产生的声音，那么声音是怎么传播的呢，根据课本上的讲解，学生们会明白是通过介质传播的。接下来让学生们进行手动实验，给学生们两两分成一组，进行传声筒实验，一个学生在教室外面，一个学生在教室外面，感受声音的传播过程。通过科学的实验，学生对科学知识的掌握更深了一点。

结语：在小学科学的教育过程中，实验活动是必不可少的一部分，教师在教课的时候要把小学科学当作重点学科进行学习，提高对小学科学的重视程度，带领学生进行实验探究，使学生的科学素养得到全面提升。

参考文献：

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[2]谷海波.小学科学实验教学中的问题及对策思考[J].科技创新导报，2015，12（9）：195-195.