初中英语课堂教学问题与解决策略

杨斌

摘 要：现如今，初中英语教学取得了很大的进步，然而随着时代的变迁，初中英语教学也迎来了新的挑战。课堂教学中不断出现新的教学问题阻碍英语教学质量的进一步提高，对此，英语教师应该保持清醒的头脑，辨析出课堂教学中的问题所在，采取相应的措施进行解决。现在初中的教学环境得到了很大的改善，教学设备以及教学手段等都得到了更新与完善，所以英语教学发展空间仍然很大。本篇文章，笔者要谈论的就是初中英语课堂教学问题与解决策略。

关键词：初中英语；教学问题；解决策略

一、初中英语教学中存在的问题

1.英语教学过程过于依赖教材。对英语教材依赖性过大是当前初中英语教学中存在的较为严峻的问题。英语教材作为学生进行英语学习的主要资源和课本范例，对于学生英语思维的形成和英语学习习惯的养成具有重要作用。但在我们实际的英语课堂教学中，初中英语教师仅仅将教材上所要求的学习目标等知识生硬的灌输给学生，从而忽略了教材的参考性及发散性等特点。教师通过要求学生背诵！朗读！默写等手段让学生掌握英语教材中知识，包括单词！句子！课文！语法等，而却没有根据知识的难易程度及学生的接受状况进行梳理，这种生硬的教学模式，无形中加重了初中生的学习负担和心理负担。同时，也使得教师的英语教学课堂设计内容缺乏科学性和针对性，不利于学生灵活地掌握英语知识，束缚了初中生创造性思维的形成。

2.英语教学方法过于单一枯燥。在初中英语教学课堂中，传统的教师使用的教学方法比较单一，总是以一种高高在上的讲授为主的方法，让学生来掌握学习知识，这样的教学方法不仅缺乏兴趣性！灵活性，学习效率不高，同时也不利于教师课堂教学经验积累和自身教学素质的发展。教师可以通过观察和体验，充分发挥学生学习的主动性，形成有效的学习策略。针对初中学生的阶段特征，英语知识本身的枯燥性，学生利用机械记忆很难理解这一特征，如果教师还是使用传统的教学方式，长期以往会引起学生的厌学心理，教师不妨可以将游戏教学法，作为一项提升英语教学效果的重要方法和途径。将游戏运用于语法教学中，不仅能有效地激發学生的兴趣，提升学生的创新能力，丰富学生的想象力，使学生能在游戏中获得成就感，从而更好地优化教学效果。

3.学生学习任务重，过于倾向应试教学。社会上对学业成绩和升学率过度看重的观念对学校的教学产生了消极的影响。家长在给孩子选择学校时，已经不再重视学校的师资力量和学校的文化氛围，评价一所学校的好坏主要看学校的升学率。学校为了扩大自己的规模，提升自己在教育领域的社会地位也凭借提高升学率展开竞争。英语作为初中升高中的主要考试科目，初中英语成绩的提高受到学生、家长、教师以及学校的普遍重视。初中英语教学也偏向于应试教育。

二、解决策略

1.分层教学，提高教师计算机技术。由上述内容可知，初中英语教师的计算机技术应用能力各不相同，有些教师计算机技术过硬，非常自信，而有些教师计算机技术薄弱，严重影响课堂的教学效率。对此，学校可以对教师的计算机水平进行测试，根据成绩将教师分为不同的层次进行多媒体教学。针对教师的学习情况，学校也可以对教师的课堂进行调动，对层级之间的关系进行微调。总而言之，想要取得良好的教学效果，学校要精心设计测试的内容，也就是重视分层依据的制定。只有正确地掌握教师的计算机水平，才能对教师进行有效的分层，减少教学资源的浪费，提高课堂有效性。但是，教师也要对学校组织的活动积极配合，不能因为自卑或者是自傲心理而拒绝学习。

2.完善招聘过程，从根源解决问题。这个方案也是针对教师的专业技能提出。有些教师的专业技能和计算机技术有所欠缺，那么学校在进行下一轮的招聘时，要将教师的专业素质和计算机应用水平作为选拔的参考因素。这样可以减少培训的时间。但是即使教师的专业素质和计算机技术水平良好，学校依然要对教师进行培训。教师的专业素质和计算机水平无法完全适用于课堂教学，学校要做的主要内容就是将教师的各项技能灵活地运用到教学之中，而教师具备良好的素养，这项任务的执行效率就会得到大大的提高。因此，学校不仅要重视校内的培训，也要在招聘时选择更加优秀的人才，从根源上解决问题。但是这并不意味着完全淘汰计算机技术不是非常优秀的人，学校可以结合教师的学习能力和基础技能进行考虑，综合地考虑后再慎重选择需要聘用的人才。

3.创新教学思维，教学方式多样化。英语教师本身也要不断提高自己的教学思维，采用新颖的教学手段吸引学生的课堂注意力，提高学生的学习效率。教师可以采用建立合作学习小组，小组竞争，游戏教学法等来进行英语教学，这里以游戏教学法为例。在学习短语at all， （一点也不）、at first（首先）时，教师可以进行小比赛，从第一个学生开始，轮流讲出一个以“at”开头的短语。这种短语在初中的英语学习中有许多，例如：at home （在家）、at breakfast（早餐时）、at last （最后）、at once （立即、马上） at the age of （在岁月中）、at least（最少）等等，学生开动脑筋认真回忆就会想出很多答案。这种游戏的方式既发挥了教师的组织领导作用，又体现了学生的课堂主体地位，有效地巩固了学生的单词词汇的学习。

初中英语教学面临着两个极端的难题，一时教师多媒体技术薄弱，阻碍课堂效率的提高，二是教师过于依赖多媒体课件，疏于专业技能的培养。两种情况对初中英语教学都有着严重的负面影响，所以针对这些问题，学校领导和英语教师都要进行反思，制定出修正方案，解决这些问题。学校可以对教师的多媒体技术进行分层教学，提高多媒体技术应用的整体素质，其次就是教师需要提高自己的专业素质，创新教学思维，合理运用多媒体课件。

参考文献：

[1]胡方云.重视小班化教学问题发挥合作教学优势——谈乡镇初中小班化英语课堂合作学习策略的研究[J].新课程导学，2016，（24）.

[2]骆婷.新课程改革下乡镇学区初中英语教师课堂角色期待与实际角色对比研究[D].内蒙古师范大学，2011.