浅析关于初中物理课堂教学生活化的探究

李顺义

摘 要：随着社会不断发展，科技不断进步使人们在生活和生产过程中，运用物理方面的有关知识越来越多，最大限度的实现物理教学的生活化，它是将生活实践和物理理论有效结合的最佳效果，也是实现物理教学的根本目的。“从生活走向物理，从物理走向社会”是物理的基本概念。所以，物理教师在开展教学的过程中一定要联系社会生活，让学生将所学的物理知识应用到社会生活中，让学生在社会生活中更好的、更全面的理解物理知识。

关键词：初中物理教学；生活化；重大意义；创设生活情境；实验探究

初中物理课程大多都与生活实际紧密相连，很多物理结论都源自于生活，反之，很多生活现象同样都源自于物理理论，教师在进行物理学科教学时应注意联系生活实际，并指导学生认知生活实际中出现的物理现象，让学生切身体会到生活和物理的密切关系，从而激发学生对物理学科学习的兴趣，并很好地把所学到的知识运用到实际上来，进而把教学目的转化为学生自身学习的内在需求和动力，达到事半功倍的效果。据相关实践研究表明，把生活化的物理教学模式运用到实际教学中是很十分有必要的。

一、物理教学生活化的重大意义

在的初中物理课堂中，传统的教学方式逐渐退出人们的视野。初中物理教学生活化主要是指将初中物理知识和生活实际相结合，将学生的个性充分发扬，以学生为课堂的主体，使教学和生活完美结合。在这个过程中，教师将生活环境作为教学的背景，将所有的物理知识建立在这个大的框架中，形成完整的生活教学知识体系。这样学生在接受教学的过程中学习到的不仅是课本上单一的知识，还有相关的生活理论和生活规律，培养了学生自主学习的能力，这些对学生今后的学习生活有巨大的帮助。初中物理教学生活化将教学和生活有机结合在一起，脱离了单纯的课本，将学生作为教学的主体目标，充分激发了学生的学习兴趣。将教学生活化，使教学内容完整地贴近学生的生活，让学生喜欢上物理课程。将学生的生活经验作为教学的素材，开发各种教学资源，将教材灵活运用，实现教学和生活密切结合，具有跨时代的意义。

二、大力创设生活情境

生活中的物理无处不在，我们身边形形色色的事物能提供給我们诸多的物理信息，因此，物理教学首先应从生活开始。当学习的内容和学生熟悉的生活情景越贴近时，学生自动接纳知识的程度就越高。所以，教师要善于挖掘物理内容中的生活情景，让物理贴近生活，要尽量地去创设一些生活情景，从中引出物理问题，并以此让学生感悟到物理问题的存在，引起一种学习的需要，从而能够使学生积极主动投入到学习，探索之中。例如：在教学《压强》时，首先我让学生来表演钉钉子，一个是尖的，另一个是钝的，让其分别用锤子钉入木头里，然后让这位学生谈谈自己的体会，接着引导每一个学生参与其中，利用自己的圆珠笔和三角板，分别用手指压住其两端，体验一下两个手指的感受.由此生活情景充分的调动了学生的积极性，使其纷纷提出了了各种物理问题：为什么尖端的钉子更容易钉进去？钝的不容易而且要更用力？与圆珠笔两端接触的手指，尖端痛而平端不痛（三角板一样）？从而把学生引入到学习的情景中，这样用学生身边的事情，呈现教学内容增加了物理教学的趣味性和现实性，使学生在学习中不再感到乏味，增强了教学的实效。

教师应从生活实际出发，抓住学生已有生活的联结点，架设物理与生活的桥梁，让学生从生活中捕捉物理信息，引导学生去关注、去体验，真切地感受物理与生活的密切联系，建立起物理的科学概念，在此过程中激发学生学习的兴趣和探究知识的热情。例如，学习“大气压强”时，通过在一个瓶子内点燃蘸酒精的棉花后，在瓶口放一个熟鸡蛋，鸡蛋掉入瓶子中”这一有趣的现象，让学生去思考，引入大气压强的教学。

三、课堂实验探究生活化

物理这门学科具有较强的理论性和抽象性，为了能够便于学生轻松地理解物理知识，有时候必须借助实验，让学生了解到理论知识的来源。通过实验，学生能真真切切地感受到物理理论知识的真实性。在物理实验中，教师要赋予物理实验生活化，让学生认识到物理这门学科与实际生活之间的联系。在学生身边存在很多实验资源，如：日常用具。与实验器材相比较，从价格上来讲，日常用具较为便宜，借助日常用具来开展物理实验，既突破了时间上的限制，又突破了空间上的限制，让学生感受物理学科的丰富多彩。

在物理实验中，教师可以借助空矿泉水瓶、注射器等来完成很多有趣的物理小实验。在做惯性实验和密度实验的时候，教师可以运用石块、木块、水来完成这些实验。我们以“力的作用是相互的”这一教学内容的讲解为例，教师可以让学生用手推桌子、拉桌子；用脚蹭地；用手拉弹簧测力计，测出拉力，以此来提高学生的动手能力。教师引导学生运用身边的物体来做简单的物理实验，让学生发现生活中处处存在物理。当学生在做不同的物理实验时，学生能分清楚施力和受力，由此来理解本节课要学的内容——力的作用是相互的。

物理教学生活化能让学生更有兴致喜欢物理，更加主动地学习物理知识，我们每一位物理教师应根据自己学生的实际情况选择更适合学生的生活化的教学方式来开展教学，让学生在物理学习中亲切地感受到物理知识就在身边。让他们真正体会到物理学习的趣味性和实用性，学生才能够积极主动地参与到物理学习中来。从而提高课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]王莹.初中物理教学生活化的认识与实践[J].现代教育科学，2012（12）：00097-00097.

[2]金开华.关于初中物理教学生活化的探讨[J].读与写（教育教学刊），2010（11）：136-136.

[3]韩光军.分析初中物理教学生活化的认识与实践[J].成功（教育），2013（20）：68-68.