小学中段学生语文课中记忆方法的训练

杨洪东

摘 要：小学中段学生记忆力处于一个变化时期，抓住这一契机，通过老师对学生记忆方法的指导，学生能省时并高效地进行记忆。现以三年级下册（语文出版社）的教材为例，对所用的记忆方法进行总结归类。

关键词：小学中段学生；三年级下册语文（S版）；记忆方法指导

一、小学中段学生记忆的发展特点分析。

1.由无意识记忆，到有意识记忆。

一般人记不住3岁以前的事情，心理学称之为“人类幼年健忘”。学龄前及小学低段的孩子，一般保留的是无意识识记，但是随着年龄的增长和学习的要求，孩子们需要识记的量增加，儿童的有意识记忆就逐渐发展起来了，慢慢地就会成为小学阶段主要的记忆方式。

2.机械记忆占优到意义识记。

学龄前及小学低段孩子，在记忆上一般是靠机械识记的方法来记忆，随着孩子年龄的增长，教师教给孩子一些记忆的方法，指导学生对识记材料进行思维上的整合，这样有意义的识记逐渐占有了重要地位。

3.具体形象记忆仍占主导地位，而词的抽象记忆迅速发展。

学龄前及小学低段孩子，很容易记住具体、形象的东西，即看得见摸得着和儿童自身密切相关的东西，而对于不能直观展现出来的东西记忆就不深刻。而慢慢地到了小学中段，甚至高段，孩子需要了解及掌握的抽象事物及名词越来越多，那么抽象记忆在这一时期就会迅猛地发展起来。

作为一名小学语文老师，就有责任培养学生的记忆能力，现在我谈谈使用哪些记忆方法可以在教学中起到高效记忆的效果。

二、小学中段学生记忆的方法

1.事物串联记忆法。

三年级语文下册（S版）教材第三课《古诗两首》，其中一首古诗是《恵崇春江晓景》要求背诵，在课堂中，教师会让学生了解诗中所描写到的事物：有竹林、桃花、江水、鸭子、蒌蒿、芦芽、河豚。学生可将这些事物依次串联起来，同时联想到诗歌的意思，就这样，整首古诗便很快地记忆于学生的脑中。

2.联想编故事记忆法。

《语文百花园二》中汉字真有趣，需要学生记住多个带有竖心旁的字和带有心字底的字。此时，我先请同学们回忆出带有竖心旁的字，如：怀、情、愉、悦、恍、悟、快、慢、怡、慌、忙等，接着让孩子们发挥想象，用上这些字编一段话或编一个小故事，用到的字越多越好，这时孩子们可来劲儿了，一位同学想了会儿，站起來说：“星期一早上，我怀着愉快的心情，开开心心地去学校，到了教室交作业时，才恍然大悟，我居然没背书包，我慌慌忙忙地去打电话，请妈妈么帮我送来，我真是个小马虎呀！”其他同学一听，赞不绝口，记住这个场景，就记住了8个带有竖心旁的字。

3.分层归纳记忆法。

在学到第九课《张衡》时，需要了通过“学习链接”更多的了解张衡。学习链接中是这样介绍的：“张衡，东汉科学家、文学家。除了地动仪他还创制了精确演示天空中星星位置的“浑天仪”。他也是世界上第一个正确解释月食现象的人。他的《二京赋》《归田赋》等作品，在文学史上有较高的地位。”是这样来指导学生记忆：张衡既是科学家又是文学家，他在科学领域做出了哪些贡献呢？孩子们答道：“除了地动仪他还创制了精确演示天空中星星位置的“浑天仪”。他也是世界上第一个正确解释月食现象的人。”“是的。”我肯定了他们的回答，接着又问：“谁能用最简单的词语来概括呢？”有同学就答：“地动仪、浑天仪”又有同学补充：“解释月食现象。”此时，我总结到：张衡发明的地动仪、浑天仪、还是解释了月食现象，所以他真是一位伟大的科学家啊！

4.求同存异记忆法。

学到第13课《山村的早晨》也同样如此，“小牧童走进画里来了，赶着羊儿，洒下一路歌声；挤奶的妈妈走进画里来了，喜悦在奶桶里流动……”找到相同的句式：“……走进画里来了”在记住不同的搭配，这样一合成，便是这首诗歌。

5.图示记忆法。

在学习第26课《卢沟桥》，要求背诵课文第二自然段：“卢沟桥设计科学，造型美观。它全长266.5米，由11个半圆形的石拱组成。每个石拱长度不一，短的16米，长的21米多，石拱之间有石桥墩，把11个桥拱连成一个整体，所以叫连拱桥……”这一段中用了列举了很多的数字，如果死记硬背的话非常浪费时间，效果还不好，所以此时，我帮助学生一边画出卢沟桥的桥面，标注出全长266.5米，画出11个石拱……学生又如我一样，自己边读文字，边画图，不一会儿便轻轻松松记住了这段文字，而这幅图印在了学生脑子里，是久久不会忘记的，这样既有趣还记得牢。

6.巧编儿歌、顺口溜的方法。

《语文百花园七》“汉子真有趣”，用一首儿歌“辨字歌”：“……宵的意思是夜晚，通宵达旦闹元宵，若指天空要用“霄”冲破云霄上九霄。”用这种顺口溜的方式孩子们区分了“宵”和“霄”字。反向思维，在《语文百花园四》中，区分形近字“蜂”“峰”和“锋”三个字也可以编儿歌或者顺口溜。

7.限时记忆法。

在《语文百花园八》中对春字打头的四字词语的归总：春回大地、春光明媚、春暖花开、春风化雨、春色满园、春意盎然、春雷滚滚等，此时我就会规定在五分钟内，孩子们趣味盎然、意犹未尽。

综上所述，在三年级下册的教学中，根据教材内容的不同，我选择了常用的记忆方法：事物串联记忆法、联想编故事记忆法、分层归纳记忆法、求同存异记忆法、分层归纳记忆法、图示记忆法、巧编儿歌、顺口溜和限时记忆的方法来指导学生记忆，并且能将记忆消化在课堂中，更高效地学习。