提高小学语文阅读教学有效性的策略探究

蒋义

摘 要：在小学语文学科教学过程中，语文教师主要对学生进行生字、生词及阅读写作的相关内容教学，这其中生字生词教育是学生进行语文学习的必备基础，而阅读写作则是学生的“拓展内容”，这使得小学语文学科教学的形成了分阶段进行的状态，在一二年级的学生教学中语文教师主要对学生进行生字、生词的基础教育，而在小学中高年级的教学中教师开始逐步进行阅读及写作教育。但在这一过程中，有些教师由于受长期的“生字、生词拆分教学”影响，在中高年级的阅读教学中也颇有些拆分倾向，这就降低了小学语文阅读教学的效率与质量。因此，小学语文教师要在教学过程中对此进行探究，以提高小学语文学科教学中阅读教学板块的质量与效率，推动学生语文学习能力的发展。

关键词：小学语文；阅读教学；策略

随着“素质化”教育教学的逐步推进，小学语文教育越发看重学生学习过程中的“自我发挥”、“主观能动性的发挥”，换言之，小学语文教育逐步变成了在整体框架内的“个性化”教育。在这样的背景下开展小学语文阅读教学，小学语文教师必然不能依照先前的刻板教学方式将文章逐步拆分解析并对学生进行教育，同时还应当扩张阅读教学的内容，以补充先前教学过程中较为缺乏的阅读文本，而这些内容都是在教学思维上的些许调整，具体落实到小学语文学科教学之中还需要小学语文教师依据阅读教学的相关纲要及学生学习的实际情况进行及时调整，以此促进小学语文阅读教学有效性的提高与发展。

一、教师要引导学生的阅读学习兴趣，对语文内容阅读学习进行拓展

在原有的小学语文阅读教学过程中，教师对学生的阅读教学是不包含“課外阅读”内容的，即使课本中有了“课外阅读”这样的板块，小学语文教师也难免只是根据教学纲要的要求与课本内容的要求进行“照本宣科”，这自然难以调动现有小学阶段学生的学习兴趣与积极性，因此，小学语文教师想要在阅读教学过程中调动学生的学习兴趣与积极性应当在一定程度上对语文阅读教学的内容进行拓展，以使阅读学习的范围与深度也能进行相应地拓展，以此促进小学语文阅读教学的教学效率提升。当然，在这一过程中需要小学语文教师注意的是，现在的小学学生有能力、有条件接触大量的阅读内容，这使得现在学生的阅读能力要比先前学生的阅读能力要有长足进步，但也正是因此，现在小学学生的阅读习惯变得较为零碎，不易进行“深阅读”，这也是小学语文教师应当在阅读教学中急需引导解决的事情。

例如，在教学过程中我常常要学生自主地进行课外阅读学习，并将课外阅读学习的经验、经历等都分享给同学，学生在这一过程中也确实进行了大量的课外阅读与学习经历分享，但在这一过程中我发现大部分小学学生将“网络文学”作为课外学习的重点，进行了大量的课外阅读学习并与同学进行分享。这自然是一种在本年龄段错误的学习行为，小学语文阅读教学的内容拓展不应当是建立在“网络文学”的基础上的，应当是建立在适应小学生年龄段的文学读物之上的。因此，我在学生自主阅读学习的过程中加入了限定内容，要求学生将这些内容阅读完毕后才能进行其他文本的学习。这些课外阅读文本的选择应当由教师依据学生的学习情况、教学倾向等内容进行及时调整，以使其更适应教学情况，推动小学语文阅读教学的课外拓展及教学发展。

二、要促进学生间的学习交流，使学生能够分享自己的学习心得

就“阅读”本身而言，其阅读方式是多种多样的，但就“交流”这个层面来说，有的人倾向于自己与内心的交流学习，而有的人选择与同好间进行阅读交流学习，这是两种不同的“交流选择”。而从阅读技巧的角度出发，“同好交流”无疑是最佳的学习方式。而小学语文阅读教学的方向进行考虑，小学语文教师无疑要多多促进学生间的学习交流，以促使学生能够分享自己的学习心得，促进不同学生间的“阅读学习方式”进行传导学习，这将在整个班级范围内形成一种“分享学习”的潮流，并促使小学语文阅读学习得到有效发展。

例如，在教学过程中我就在班级内部组织了多场“阅读学习交流会”，以使学生能够在“自我阅读学习”之余还能够将自己在阅读学习中的“闪光点”进行分享，这无疑会增进学生阅读学习与交流的积极性，同时这也将锻炼学生的口语交际能力与表达能力，从而促使小学语文学科教学能够“整体发展”。

三、营造合理的阅读学习氛围，降低学生的阅读学习压力

在小学语文阅读教学过程中，小学语文教师想要提高语文阅读教学的有效性还应当考虑到学生的氛围学习问题，应当为学生营造合理的阅读学习氛围，同时关注学生的学习压力问题，在教学过程中不断调整内容教学，以此作为降低学生的阅读学习压力的契机。这是因为阅读学习的时长毕竟是有限的，如果教师无限制地对学生进行阅读教学，无疑会增重学生的学习负担，造成学生的学习疲劳，这不仅不利于小学语文阅读教学的开展，更不利于小学语文教学的整体发展，这是需要小学语文教师在教学过程中注意的。

在小学语文学科教学过程中，“阅读教学”的作用及重要性越发地被人所重视，小学语文教师作为学生阅读能力的启发教师，其责任更为重大。因此，小学语文教师不仅要将小学语文教学纲要中关于阅读教学的内容落实到日常教学之中，更要发展多样化的小学语文教学策略，以推动小学语文学科教学发展。

参考文献：

[1]陈文莉.小学语文阅读教学中学生探究能力培养的策略

——以《海底世界》为例谈探究能力的培养[J].发现：教育版，2016（8）.

[2]周虎.提高小学语文阅读教学有效性的理论与实践思考[J].新丝路（下旬），2016（8）：115-116.