如何提升初中语文阅读教学的有效性

荆瑞发

摘 要：随着我国走出国门，进入世界舞台，在世界舞台上占据重要的位置，我国的语文教学就变得越来越重要。而在初中语文的课堂上，阅读教学是语文教学中最为重要的组成部分，它不仅可以促进师生的互动和感情，也起到提升学生语文阅读能力的作用。本文通过对相关文献的分析，对如何提升初中语文阅读教学的有效性进行了简要分析。

关键词：初中语文；阅读教学；措施

作为初中语文教学中的重要组成部分，阅读教学起到的是提升学生阅读能力的作用。而在新课改下的阅读教学，就是指通过阅读建立起教师，学生以及课本的沟通桥梁。因此，教师应该学会创新自己的教学模式，为学生打造出一个良好的愉悦的课堂氛围，调动学生学习阅读的兴趣，以此来提高学生的阅读能力，提高语文阅读的有效性。

一、创新教学模式，改变教师传统观念

相比以往的教学方式，教师习惯性的将教材上的阅读内容以自己朗读，全权教授的方式，进行阅读教学。通常形式是教师在课堂上满堂灌，一节课下来，教师讲的满头大汗，口干舌燥，以為自己讲所有的知识点都成功的讲给学生听了，但是殊不知，对于这种传授上课的方式，学生听得昏昏欲睡，课堂是教师的课堂，他们无法表达自己的意见和看法。就导致学生对阅读课越发没有了兴趣。

在新课标下，阅读教学要求老师创新课堂模式，完全让学生作为课堂的主体，提升他们的课堂参与度，而不是教师自己的一言堂，只要教师理解明白了学生的困难点，才能够因材施教，起到提升阅读教学质量的作用。

例如，在学习鲁迅《风筝》一课的时候，教师可以先为学生布置阅读作业，让学生在课下找出自己不理解，不认识的字词和话语，画出自己没有理解情感的句子，在课堂上，教师可以通过提问，来验证学生是否完成了布置的任务，以此对症下药，解决学生的问题。如此以来，不仅提升了学生的阅读能力也提升了阅读教学质量。

二、营造愉快、轻松的阅读课堂

根据一组对比试验显示，学生在高压，愤怒的情况下学习，会产生逆反心理，甚至对学习的厌恶情绪，但是于此相反，在开心快乐，没有压力的情况下学习，不仅会调动学生学习的兴趣，也会提升阅读的水平。

所以，教师应该学会营造一个良好的阅读课堂环境，以此先提升学生的积极情绪，才能往下顺利的进行课堂的教学任务。一旦学生的热情和情绪被调动起来，教师可以在教学的过程中设置有层次，有逻辑性的问题，引导学生进行正确的阅读和理解，一步步的完成教学的小目标，提升阅读教学的质量。

例如，在讲授白居易《钱塘湖春行》一诗的时候，教师可以在课前先进行提问，学生是否有过春游的经历，玩的是否开心，在春游的过程中都见到了什么，感受到了什么。诸如此类的问题，使学生进行快乐的回忆，提升他们对于课堂学习的积极情绪。

之后，教师可以通过让学生分组交流的形式，来讨论这首诗歌描述了怎么样的画面，表达了诗人怎么样的情感，以此也可以将学生作为课堂的主体，进行有效的阅读教学。

三、尊重教材文本，进行延伸扩展

对于新课改下的初中语文课本，内容很丰富内涵也有着深度，对初中生提升语文素养是绝对充足的。因此，在教师学会创新课堂教学模式的过程中，切记不可以天马行空，扔掉课本上的阅读内容，为了创新课堂，吸引学生的注意力，而丢掉了教材文本。

在阅读教学的过程中，教师首先应该充分的对文章的内涵和深度进行挖掘和理解，再足够了解文章的内容之后，再为学生进行讲解。在课堂上，通过师生互动，教师引领提问的过程中，共同的去完成对文章内涵的挖掘，学习文章传授出的人生道理。其次，教师需要拥有足够丰富的知识储备，不仅对文本进行表面的理解，更要对背景进行深究，来拓展学生的思维和想象力，来加深对阅读的理解。

比如《紫藤萝瀑布》一课，教师应该在课前通过幻灯片的方式，播放相关的图片和场景，让学生初步了解文章中讲述了什么样的画面。之后，教师通过对文章背景的分析和延伸，拓展学生的知识面，在文章的授课过程中，要完全体现学生的主体地位，然后再进行树立良好正确的价值观和人生观，在提升阅读教学质量的过程中，也培养出良好的学生品行。

四、结语

新课改下的语文阅读教学，看重的不仅是学生阅读能力，也注重学生的全面发展。而作为语文阅读教师，首要任务就是提升阅读教学的有效性，在不断的创新语文课堂，实现学生课堂主体地位的过程中，不断的培养学生对于阅读的兴趣，提升学生对于语文课堂的参与度。

其次，让学生真正的在课堂上锻炼自己的阅读能力，提升阅读能力，通过对语文阅读文章讲解的过程中，不断的树立正确的价值观和人生观，为学生以后的人生铺平道路。

参考文献：

[1]潘海生.浅谈如何提升初中语文阅读教学的有效性[J].读与写（教育教学刊），2013，10（08）：80.

[2]邱月明.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].读与写（教育教学刊），2018，15（05）：69.

[3]戴红波.浅谈如何提高语文阅读教学的有效性[J].学周刊，2014（30）：58.