谈高中语文阅读理解教学的开展

刘琦

摘 要：语文阅读理解在语文教学占有越来越重要的位置。它不仅是学生日常获取知识、信息的重要方法，也是学生自身全面发展的必然需要和适应未来信息社会的必备技能。阅读理解关键是掌握解题的正确方法，只有掌握正確的解题方法和技巧，任何阅读理解方面的题目应该做起来都会得心应手。

关键词：高中语文；阅读理解；语文教学

阅读理解是语文学科的重要组成部分，而且在高中语文的学习中阅读理解部分更是对提高我们的语文水平起着关键的作用。所以，本篇文章将针对高中语文的阅读理解部分，讨论学生应该怎样更好地提高自己的语文阅读理解水平。

一、通读全文，把握主旨

主旨是作者的主要写作目的。学生在做阅读理解的时候，首先要通读全文，了解文章的主旨大意，这样，学生对于问题的分析就可以站在一定的高度上看问题，分析地会比较全面和透彻。通过阅读学生会把握文章的关键处，了解作者的价值趋向。学生尤其要关注起始段落的中心句，重点段落的起始句和收束句。这些重点句子往往会表达出作者的观点和思想，学生通过对这些句子的把握就会了解文章的主旨和价值取向。学生在快速阅读的时候如果能够抓住这些句子，对于理解文章局部的内容要点，把握文章局部内容的内在关联，具有全局性的定向作用。

二、了解文章类型和写作手法

高中学生在经历了九年的语文学习以后，已经形成自己的一套阅读方法和理解方法了，教师要在此基础上引导学生，把自己平时的阅读经验与我们的阅读理解题目相结合，并且合理地加以运用，全面提高学生的综合理解能力和阅读能力。

高中语文应试的几个基本的文章类型是说明文、议论文和记叙文，常见的表达方式有五种：说明、议论、记叙、描写和抒情。按表现手法可以分为：比喻、象征、衬托、反衬、对比、讽刺、联想、借景抒情、托物言志、欲扬先抑等。教师在课堂上一定要注意进行详细讲述，并举实例来强化学生的记忆和理解。按照修辞手法又可以分为：比喻、拟人、排比、反问、设问、夸张、借代、反复。在文章内容上，主要考查的范围是科技文和文学作品类的文章。其中文学作品类又包含了小说、戏剧、散文、诗歌等等，很多作品都反映了当时的时代背景和社会现象，学生要能够透过现象体会到本质，探索文章所蕴含的思想感情和人文精神。另外，从叙述人称上来看分为：第一人称叙述，第二人称叙述和第三人称叙述，作者的写作视角不同的时候，所表达出来的感情和思想也是有所不同的。从叙述的时间顺序上，又有三种情况。顺叙，即按照时间或者空间的顺序来记叙；倒叙，逆着事情发展的顺序来记叙，目的是为了留出悬念，更加的引人入胜；插叙，往往更加突出作者想要表达的中心思想或者重要事物，能使得文章更加丰满。

上述所说的几种文章类型和写作手法，都是学生必须要牢记和掌握的，不仅要能够分清楚各种手法的名称和作用，更重要的是要学会独立判断出阅读理解中考查的知识点。教师在平时的阅读理解练习中，可以跟着学生的思路来走，以引导和暗示为主，侧敲旁击的告诉学生正确的思路和方法，多给学生鼓励和肯定，让学生能够大胆的表达出自己的内心想法和对于文章的理解。因为每一位学生都有着不同的见解，即使是对于同一篇文章，都会有完全不同的理解。

三、纵观全文，把握主旨

1.理清文章的思路。

文章的每一段、每一句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想往往是行之有效的。

2.要找寻、读懂文章中关键的词句。

特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。第一遍是速读，重点是理解文章的体裁。答题时切忌还没完整的阅读文字材料，就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。学生阅读原文时有两种方式，一种叫“顺读法”，就是先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案。一种是采用”倒读法”，就是先读题目后读短文，最后寻找答案。我比较赞成”倒读法”，因为这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读时间。“倒读法”对表层理解的题目（提问时间、地点、原因等）效果最好，对深层理解的题目，要从短文的整体内容出发，进行概括和总结，分析所提供选项，作出准确的判断。

四、审析题干，吃透选项

阅读试题的题干设置，限制了学生答题的内容，指示着思维的方向。所以，教师要指导学生让学生能够做到认真审析题干，以保证学生回答问题的角度和方向是正确的。学生在答题前一定要确保自己弄清了题目的要求，然后按照要求吃透各选项的含义，根据上下文的意脉，寻找答题的信息，这样才能够保证学生有的放矢地解答试题。语言是信息的载体，语文阅读选项的设置往往具有一定的迷惑性，学生要善于识破选项的陷阱，这才能够保证提高学生答题的准确率。学生首先要做的就是认真审题，在阅读理解题目中有很多的试题都是：下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是？下列对选文内容的理解不正确的两项是？下列对传记有关内容的分析与概括，正确的两项是？学生一定要看清楚文章问的是“正确的”“恰当的”“不正确的”，这是决定学生成败的第一步，学生需要三思而后行。

语文阅读理解能力的提高并非一朝一夕的事情。教师要通过平时的教学不断地向学生渗透阅读理解的答题技巧和有效方法，让学生平时就养成一个良好的阅读理解习惯，这样学生在阅读的时候就会轻而易举，提高学生的阅读理解技能，让阅读真正成为学生获取精神粮食的途径。