如何进行小学作文教学

王文斌

摘 要：语文写作是对语文综合能力的考察与训练，它是最能够体现学生综合运用语文知识能力教学模块的，相对而言其教学困难也较大。在此我通过观察小学语文作文教学情况，针对如何开展小学语文作文教学进行了以下探讨与分析。

关键词：小学语文；作文教学

作文学习的过程，需要学生不断积累基本语文知识，在实际生活中观察身边的生活现象并用心体会。语文作文的教学极具生活性与灵活性，对生活观察得较多的学生往往在写作方面的能力就相对较强。因为语文就是对生活实践艺术文学的再次创造，教师可以通过培养学生的想象力，拓宽其感性思维的发展空间，然而在实际教学之中，语文作文的教学往往是语文教师教学过程之中的重难点。在此针对如何进行有效的小学语文作文的教学，提出了以下几点措施。

一、充分发挥阅读对写作能力培养的作用

学生学习写作往往是从模仿他人写作作品开始的，通过借鉴吸收他人已有的优秀作品写作经验，并结合实际生活情况，将之运用到自我的写作作品之中。由此可见，增强学生的阅读文学积淀对提升学生写作能力意义是特别突出的。然而，部分教师在小学语文写作教学中仅仅传授写作方法，往往忽略了对学生阅读能力的培养，导致了学生文学知识积淀的匮乏。这在一定程度上影响了学生写作的正常进行，当然也不利于学生发展与提升其写作能力。

阅读能力与写作能力的培养，虽然有所差别，但是如果学生增强了阅读能力，拓宽了阅读知识面，提升了阅读水平与质量，这在一定程度上而言，也会促进其写作能力的提高。因为阅读能力的训练和培养与学生自我学识能力的提升是息息相关的。如果在写作教学之中，忽略了对阅读能力的培养，那么学生的写作能力的改善与提高就会受到限制。正是因为其在教学过程中的重要性地位，因此，教师在实际作文教学之中可以通过为学生推荐名著的方式，订阅相关报纸期刊，尤其要注重了解国内外发生的最新重大时事新闻，增强时代和国际接轨的程度。同时可以通过阅读相关书籍来纠正自我认识，在一定程度上能够帮助学生树立正确的人生观、世界观与价值观。也可以通过阅读优秀文学作品的方式来借鉴他人写作经验与写作方法，以及在生活中观察事物的角度。这些都能够有效地帮助学生培养与提升写作能力。

二、注重培养学生的想象力

爱因斯坦说过，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。处于小学时期的孩子，正是想象力发展的高峰时期。然而，很多教师却亲手将学生的想象力扼杀在摇篮里，通过教师的权威强行要求学生死记硬背名言警句，听写词汇，背诵文章，最终使学生的思维僵硬，眼界狭隘，认知缺陷，想象力低下。想象力对于学生学习语文，真可谓如虎添翼，它不仅有助于学生活跃思维，开阔眼界，提高自我感悟能力，还有利于学生自我学识、认知素养的提高，增添个人的灵气、气质和內涵，所以教师应该重视学生想象力的培养。

教师可以从身边取材，书本是教师培养学生想象力的重要媒介，教师可以通过语文课本中的插图、文章、诗歌等，来培养学生的想象力。例如，课本中的《赠汪伦》，教师在为学生讲解课堂内容时，可以为学生描绘诗歌中的场景，李白坐着小船刚刚要离开，忽然听到告别的离歌，看到那飞流直下的桃花潭水，突发感想，这些都不及汪伦与我的情谊。教师通过生动形象的语言为学生描绘出一幅画面，有利于学生脑海中形成立体可感的画面，感知诗人之间的离别之情。

语文诗歌中很多风景、意境的描写，诗人常常寓情于景，情景交融，学生如果能通过想象力描绘出诗歌中的情景，将极大的帮助学生融入其中，成为诗歌中的主角，并理解诗人的情感。想象力的培养仅仅靠书本知识是不够的，教师应该学会将学生的想象力转化为实实在在的文字，因此，教师可以让学生通过写童话故事、科幻文章来释放自己源源不断的想象力。学生的想象力就像一匹野马，教师如果将其束缚在马圈中，将使学生成为中规中矩、过度苛刻的人；如果教师放任不管，学生的想象力将放荡不羁，难以驾驭；教师应该学会适当的引导学生的想象力，让学生按照自己的意志驯服想象力。丰富的想象力使学生变得聪慧，思路开阔，丰富自我的精神境界，加强对文学的兴趣和对改变世界的信心。

三、善用方法，提高学生的记忆力

记忆力是任何学习必备的能力。据研究表明，小学阶段的年龄是记忆力最强的时期，纵然有较好的“天时”基础，教师也应该积极的引导学生通过“后天”的努力来提高记忆力。教师首先应该明白，让学生背书的目的不是让学生简单的记忆，而是让学生理解课文，运用到以后的生活和些写作中。所以，背书应当在理解的基础上。由于学生的年龄较小，自我管理和专注力都较低，在背诵课文时常常花费大量的时间和精力。针对这类现象，教师可以在课堂上举办背诵比赛，通过定时定量的方式，让学生在较短的时间完成适当的背诵任务。通过比赛，有利于激发学生的学习激情和好胜心理，烘托一种高度良好的学习气氛。

作文写作的教学是对语文其他模块教学的整体运用与考验，不管是诗歌鉴赏，阅读理解还是基础语文知识的巩固练习，他们都可以通过写作的方式来加以考察。教师在进行学生写作能力培养的过程之中，更不能忽略对学生阅读能力的培养，两者相辅相成，互相促进。然而提升学生的写作能力也并非一日之功，需要教师不断改善教学方法，结合实际教学情况加以完善才能做好小学语文的作文教学工作。

参考文献：

[1]杨胜安.新课改下小学语文作文教学策略探析[J].学周刊，2014（26）：60-61.

[2]王燕云.小学语文作文教学的创新与对策[J].学周刊，2014（06）：25-26.