信息技术应用于教育的问题与策略研究

管君

（遵化市地北头镇中学，河北遵化，064200）

引言

教育信息化是近年来教育界谈论的热门话题之一，将教育信息化带动教育现代化，以教育现代化实现教育的跨越式发展。国家费巨资、花大力气实施农村中小学现代化远程教育，用三种模式覆盖所有中小学，提升了教育信息化水平，作为与教育信息化有着“天然结合点”的信息技术学科应责无旁贷地担当起实现教育的跨越式发展这个重任。

1 信息技术的特点

信息技术的定义是：信息处理的技术，包含信息的发出，修改，管理等方面。信息技术主要依赖于计算机和网络共同架起的信息平台。利用信息技术查询到的信息不仅仅局限在问题本身，是从多个角度看待问题，并且把有关的其他方面的问题也一一呈现出来。将信息和知识有关的方方面面连接成一个网络，网络化的知识信息可以使全世界各个地方的人同时与此同时来学习，所以信息技术的特点总结如下：

1.1 信息数字化

数字化即将信息转化成数字信号进行传输的一种信号，这个信号相比较其它信号有着传输速度更快和信息交换速度更快的优点，同时信号的保真度也达到了几乎不损失的程度，这也有利于信息的储存，管理和信息交换。对信息几乎不会造成损失。

1.2 信息网络化

这个网络和我们的互联网网络差不多，这个就是把各种信息处理设备和我们的计算机相连，使信息在传输到指定设备的同时也就完成了信息处理的功能，这个像网络一样的处理模式一般被我们叫做信息处理的网络化。

1.3 信息自动化

这个自动化与我们工业的自动化有一点相似的地方，都是用计算机来进行控制，只不过工业自动化控制的是机械臂等有实体的东西，而信息自动化处理的是没有实体的数学模式的信息，使信息到达使用者想让信息到达的使用设备上，这些都是靠计算机来控制实现的。这就是信息自动化。

1.4 信息多样化

信息多样化指的是，通信业务和各种电子业务，各种电报，邮件图片和视频电话等等都属于信息多样化的体现。信息多样化有助于信息间的相互传递和信息利用。这就是信息的多样化。

2 目前信息技术应用于教育中存在的主要问题

2.1 教师的问题和困难

教师普遍缺乏信息技术方面的知识和技能，对信息技术存有畏难心理，由于缺乏信息技术方面的知识和基本技能，使得教师在教学中很少、甚至不使用现代教育技术；缺乏必要的教师培训的机会和经费，对教师进行技术培训需要大量的时间，而教师的常规教学任务已经十分繁重，尤其是现在很多学校压缩教师编制，使得教师的工作量急剧增加，没有多余时间用于信息技术的系统学习，学校也没有明确规定给教师留出用于信息技术学习的时间；缺少技能支撑，技能支撑是教师在教育中顺畅运用技能的条件，而事实上，教育范畴需要的技能人员在其它范畴也是急需人才，并且薪酬高得多，这就导致教育范畴要吸收训练有素的技能人员比较困难；缺少管理者的支撑，不少教育管理者对信息技能在教育中使用的支撑是表面的、缺少具体的行动，信息技术在教育领域的普及，不仅仅是提供计算机硬件设备，还包括软件、专业教师、设备和线路的维护等，都需要巨大的资金投入，这让许多管理者特别是校长感到难以解决。

2.2 学生的问题和困难

资源组合的问题，很多学校都配置了计算机设备，联上了因特网，但是，“将计算机放在教室中不会自动使学生具备技术机智”，如果学生没有处理、辨别大量信息的研究技能，计算机网络的价值是有限的，信息的查找、筛选、比较、处理和评价是信息社会对每一个人特别是青少年学生提出的挑战，显然，这是一个非常复杂的系统，不只是技术的使用问题；如何培养有责任感的计算机公民?信息技术给学生的学习提供了意想不到的方便，实现了资源共享，但不恰当地使用技术也会带来很大的危害，这些问题亟待解决。

3 信息技术应用于教育的有效策略

3.1 加强学习，更新观念，提高认识水平

具有现代化教育观念的教师，应从传统意义上的常识的教授者转变为学习的组织者和协调者，即对学生的学习活动进行辅导、方案、组织和协调，重视培育学生自我学习及获取信息和常识的才能。曩昔培育学生自我学习的才能着重运用好两个东西，即字典和图书馆。往后要添加一个东西，更应该着重经过互联网学习。教师要重视本身素质的进步，重视运用新技能开发课程课件，一本教案用多年的教师必定要被信息社会淘汰。信息技能为教师和学生发明一个现代化的生计环境，从生命的高度、用动态生计的观念看待信息技能与讲堂教育，把讲堂的教与学看作是教师和学生一段重要的生命进程，充沛尊重教师和学生每一个个别的生命活动，让师生在互动、交融、接纳、发明中进步各自生命存在的质量；并经过信息技能的应用，立异教与学的方法和点评方法，全面进步学生素质，进步教育质量。

就学生来说，教育信息化必定不能等同于简略的互联网的概念，学生应在教师的辅导下，将信息网络及技能，变成自觉学习、自我发现、自主探究的东西。这儿就有一个观念问题，不能仅认为只要进入讲堂才是学习，只要教师讲的才是常识，要全面、正确地了解教育信息化。具有现代化学习观念的学生，应从传统的被动地承受常识、了解常识、把握常识转变为主动地获取常识、处理常识、运用常识，要有才能运用信息网络进行对常识的探究，具有较强的自我学习才能。学生应有一个从学习互联网常识到经过互联网学习的过程。

3.2 加强课程的整合力度，提高课堂教学效率

在推动教育信息化的过程中，创立信息化学习渠道，把信息技能作为东西，是重要的环节。我们发起在实践中学习，在沟通中同享，在协作中展开，而做到这些，要打破时间的约束，惟有凭借网络优势。对此，可以充分利用“三网合一”设备，以课程与教育技能整合课题作为教研内容进行实践探求；通过校园的网络渠道，促使新理念、新教育和新技能的有机结合，鼓舞教育能手、教育主干和信息技能爱好者的互助协作；每个学期定时展开青年教师赛讲，凭借虚实相谐，提高信息技能的运用层次和专业水准。加强课程与信息技能的整合，促进学生利用信息技能改善学习、展开思维、展开研讨，在信息化环境中提高剖析、归纳、比较、鉴别、创新和实践才能。让学生随时能在信息化学习渠道上取得资源、方法和辅导，建构认知、展开特性，促进构成学生自主探求、生动活泼的教与学的空气。

3.3 加强教师的培训力度，提高信息技术应用能力

教育信息化首要要以计算机的普及教育和计算机辅助教育为要点，着力于培育教师和学生运用计算机等信息技能的才能，进步教育的质量和效益。在施行信息化的过程中，要把师资训练作为要点，放在重要方位。与此同时要注意纠正重硬件、轻软件和轻人才培育的倾向。师资部队训练是施行教育信息化工程的重中之重，是否具有大批把握并能运用现代信息技能的教师是推进教育信息化的关键。真实运用网络资源进行在线教育和运用BBS评论的则甚之又少，其原因是大多数教师多媒体课件制造及网络教育设备运用不熟练，乃至有的根本不会用。

3.4 加强教育信息化的创新与发展，提高信息技术的质量和层次

课程教材变革的深化，信息技术在新课程中所发挥的作用将越来越大，学校正信息技术的要求也将越来越高。咱们合作新课程的施行，加强对多媒体和网络技术介入教育进程后，教与学作用测评的研讨，信息化环境中学生合作才能、解决问题才能等测评的研讨，学生常识与技术、进程与方法、情感情绪价值观归纳测评的研讨。充分发挥网络和计算机在数据收集存取、数据智能化剖析和处理等方面的优势，开发各种有用工具，逐步形成基于信息化环境的、新颖与科学的教育检测和点评系统。

4 结束语

总之，信息技术正被广泛、深入地应用到每一个方面，正深刻地改变着人们的学习、工作和生活，使学习内容更丰富，工作更高效，生活更有乐趣。信息技术的发展，既向教育提出了严峻挑战，也为教育创造了无限机遇。为了迎接时代的挑战，教育工作者必须自觉地运用当代信息技术，对多媒体教学与创新能力培养及信息化环境下基于任务的协作学习有了深刻的认识，并且在课堂教学中得以体现，使课堂的教学效果不断提高。无论教师、学生均呈现了可喜的变化。今后我们坚定不移的将教育信息化进行下去，以取得更大的成绩。

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