神秘的新桥机场
2018-12-25洪瑞
洪瑞
一、游戏来源
在大班主题《我们居住的城市》活动开展中,“城市的交通”这一分支主题活动吸引了幼儿,幼儿讨论着城市中的交通工具以及交通建筑,“飞机也是我们的交通工具。”“我还去过机场。”阅读时间里一群幼儿围着一本叫做《揭秘机场》的书爱不释手。于是机场这一主题搭建在班级里开展起来。机场里到底有哪些秘密呢?幼儿会不会在这样的搭建活动中去了解飞机这个交通工具,去了解我们并不是太熟悉的新桥机场。
二、游戏历程
(一)游戏初期
游戏初期,幼儿从家中带来一些新桥机场图片,几个进入“建构天地”的幼儿搭建出他们最感兴趣的飞机,还利用了单元积木搭建了飞机跑道、指挥飞机的指挥塔,还有孩子想象出了三层的停机场。一个孩子提出了:“机场里除了飞机还有什么呢?”通过幼儿的讨论,说明幼儿有相关的经验,但是经验还是比较零散的,于是幼儿和我相约来到神秘的新桥机场,一起参观了航站楼、停机坪、塔台等机场的建筑,机场里的一位叔叔还介绍了它们的作用。
(二)游戏中期
有了参观机场的经验,几个幼儿商量着要先搭出机场主体建筑航站楼,航站楼被分割出了餐厅、休息室、安检门、行李运输带。搭建中,幼儿为先搭里面还是先搭外面产生了分歧,通过尝试,他们达成了共识,探索出楼房这样复杂的建筑物,应该先进行内部结构建设再进行外部结构,形成先里后外空间的概念,知道对建筑物进行围合。航站楼二楼平台的搭建成为游戏中的一大亮点。幼儿试探大小不同的纸盒、纸板、木条尝试拼搭出平台的方法,当发现搭建的建筑物倒塌时,没有气馁而是找到原因,原来是底部材料不稳定造成航站楼的倒塌,又积极寻找新的材料,颗粒方块做底基更稳定,并力求完美地找到四块高低、大小基本相同的纸盒,拼搭出了牢固的二楼平台。在这一过程中可以看出幼儿对待建构活动的热情、认真态度,对他们来说这不仅是游戏,更是在创作。一个共同主题下的搭建活动,让每一个幼儿通过交流与分工,经历领导与服从,为别人贡献智慧,和同伴分享经验,在不知不觉中共同得到全面发展。
航站楼完成了,幼儿开始根据自己的兴趣点搭建自己看见的航站楼以外的建筑,丰富了机场的各个场景,有塔台、停车场、飞机加油站、立交桥……
机场整个建筑雏形已经完成,幼儿还在修补着不满意的地方,昊昊说:“我觉得这不像合肥的新桥机场。”“为什么呢?”幼儿都很好奇。“新桥机场是一条热带鱼的形状,我们这个楼方方的,哪里像热带鱼呢?”小瀚拿起两块圆弧形的单元积木说:“它们拼起来就是热带鱼的头了。”小磊拿起两个长条板和小瀚手中的“鱼头”一拼,果然一条热带鱼的形状就出来了!“老师,给我们在航站楼的顶上写上合肥两个字吧。” 昊昊说。
(三)游戏后期
新桥机场建筑基本组合完成,幼儿根据想象又搭建起行李运输程序,机场里的灯光跑道、拖行机等建筑。在停车场里玩游戏的幼儿想到了去机场时的机场高速,幼儿又被单向桥、双向桥的搭建所吸引,积极投入到新的搭建活动中。幼儿将搭建机场的主题开始逐渐转向别的建筑,新的搭建主题即将在幼儿间展开……
三、游戏反思
神秘的新桥机场终于在幼儿的欢呼中搭建而成,回顾这一主题搭建过程的一幕幕,有以下几点反思:
1.共同的兴趣是主题建构活动的前提
兴趣是幼儿主动求知探索的动机,当幼儿共同经历了若干相关活动后,就会就某一点萌发出共同的兴趣,《神秘的新桥机场》也是在这样一个因素下产生的。
2.丰富的生活经验是建构游戏的源泉
幼儿的生活经验越多,游戏的内容就越丰富,越充实、越新颖。在参观新桥机场中,幼儿了解机场里只有一条主要的升降跑道,搭建时他们也改变了游戏初期满场飞机跑道的建筑,只搭建了一条跑道,放了一架准备起飞的飞机,将其它的飞机停放在航站楼的后面。幼儿还了解到原来飞机也需要像汽车一样烧燃料才可以飞行的,于是建构区域的拐角处也多了一个加油站,并且停放着一辆随时要为飞机运油的汽车。另外幼儿还观察到机场航站楼的门号,一楼的是奇数,二楼的是偶数,这些知识都在搭建的过程中体现。
3.互相学习是全面发展的途径
活动中曾出现这样一幕:妍妍因为一不小心将大家搭建许久的航站楼弄塌了,幼儿纷纷指责她:“捣乱、捣乱”。妍妍自己也觉得很委屈,不禁落下眼泪。见此情景,一个叫晨晨的幼儿走过去拍拍她说:“没关系的,我们再重新搭一次吧。”其他幼儿也纷纷捡起满地的积木,要和妍妍重新开始,妍妍破涕而笑。在后来的搭建游戏中,再也没有出现相互指责的现象。游戏中幼儿不仅学会了各种搭建方法,也学会了互相包容、共同合作。
4.有效支持是推進游戏发展的动力
教师作为活动的支持者、观察者、引导者,要留意幼儿遇到的问题或新发现,及时支持,并给与相应的帮助。一个肯定的眼神、竖起的大拇指,这些都能有效的支持推动游戏的发展。
相信通过许多个这样的主题搭建活动,幼儿一定能在快乐搭建中共同成长!