基于雨课堂的智慧教学模式探讨

钱晓如 付月媚 云南师范大学

1 雨课堂简介

所谓的“雨课堂”，其实就是MOO+C平台“学堂在线”与清华大学在线教育平台共同推行的混合式的教学工作平台。而这种相对新颖的混合型的学习模式能够通过移动智能的终端将相关老师与学生有机地连接起来，进而通过网络技术形成一个翻转的轻量级课堂，在这种模式下，每一节课的课前课后的每一个相关环节都被赋予了全新不同的美妙体验，能够通过微信公众平台、手机APP等实现师生以及同学间的多屏幕互动，既能够实现实时的问答互动，也便于学生进行重难点反馈以及相关数据的分析等。

雨课堂的实际应用中，需要使用者对于相关课件的制作软件例如Microsoft PowerPoint或者WPS等有熟练的应用，同时还要能够熟练地应用相关微信公众平台。基于此，之后在雨课堂的使用过程中，则是十分简便的，因为之后对于雨课堂的使用，是不需要事先进行“慕课”的制作的，只需要进行相关PPT的制作以及相关视频的插入。而在对于雨课堂软件的应用过程中，需要注意其以下相关的基本特点：首先，对于私人定制相关项来说，应根据学员的具体相关需要来相对有特性地制定相关的学习内容，可以在相关PPT的适当位置插入，根据实际需要专门为自己的学员定制学习内容，可以将相关讲义、MOOC视频以及习题等内容插入到相对应的PPT课件之中，在上传之后，甚至还可以适当地加入相关的语音等内容；其次，智能性与便捷性，这两特性相辅相成同为一体，也可以简称为易用性，十分重要。正是因为这一特性，智慧教室的相关部署才能够高效便捷，同时将智慧教室变得更加简洁实用与易用；再者，实时、立体，雨课堂采用“课上+课下”的全方位教学模式，便于相关教员对其每一个教学周期内的相关数据进行采样的相关操作，这一特性十分有利于相关教员实时地、全方位立体化地掌握学员们的学习情况；最后，简洁易用性，对于雨课堂的利用，只要能够熟练操作PPT的相关制作软 件以及微信，就能够进行相关的一系列操作，无需额外的增加相关操作的学习成本，因此也将生活和工作无缝地连接了起来。

2 智慧教学简介

谈及“智慧教学”，首先就应该清楚地了解到什么是“智慧”，以及“教学”是一个怎样的过程。而所谓的“智慧”，其本身具有一定的灵动性；而“教学”就是教员与学员之间的传授与学习的互动的一个过程。那么，显而易见，所谓的“智慧教学”就是在教学的过程中，通过一定的途径以及方法来实现教与学的过程中，让教员以及学员都能够以相对灵活灵动的方式来高校进行相应的教学过程。而现如今网络技术飞速发展，要想及时高效地利用现有的资源进行“智慧教学”，就应该将信息技术与教学实践相结合，在不断的探索中将雨课堂平台进行最大程度的利用以及发展，进而针对具体的问题有目标地将时下相对最为精妙准确的教学服务提供给相应的人群。

3 基于雨课堂的智慧教学模式的特色与优势

3.1 简单且高效，多元化教学

在基于雨课堂的智慧教学模式中，相应的教员可以将“雨课堂”平台的独特教学环境所具有的优势进行充分利用，同时，将信息技术充分地运用到实际教学中，可以使得教学过程更加简洁高效同时更加立体化，有效地减轻教学任务，并且还能够使得知识的讲授以及学员的学习途径更加多元化立体化，更加具有趣味性，能够极大地提升教学效率。

3.2 实现个性化辅导。

近年来，从整个教育的大行业来看，不论是普通的素质教育，还是部门机构的教育，小的班级的教学效果总是优于大的班级。因此，现在一对一教学，个性化辅导等新地教学方法正在被越来越多的人推崇。都因此，对于基于雨课堂的智慧教学模式来说，这种平台化的多屏幕互动的学习模式有效地加强了教员与学员之间的交流，可以有效地实现个性化的辅导与教学。实现多样化教学和评价。

3.3 网络化、平台化，教学内容可以更加深入

在此模式下，相应的教员能够充分地利用网络化的信息平台，在教学的同时利用雨课堂平台及时地收集并分析相应的数据信息，从而更加有目的性地制定更进一步的教学目标与教学任务，同时还能够利用平台的记忆存储功能，系统化地进行课程体系的纵深式设计，同时适当拓宽知识宽度。这样就能够以最高的效率来使学员学到更加系统化，更有深度和广度的知识相应的体系，以符合时与局势代对特定人才的需求。

4 结束语

实践表明，在智慧教学模式下，学员普遍有着较高的参与度，而且这种线上+线下的学习方式，也能够极大地激发学员们学习上的主观能动性。课上，教员可以进行集中化地对相关问题的重难点进行解答与精讲。而且还能够利用相应的军事上的应用来进行情景化的模拟教学，极大程度地提升教学效率，更加高效地达到教学目标，最大程度上发挥相关机构的办学效益。但由于该模式仍未达到完全成熟的阶段，因此对于该模式的使用应根据具体应用情况而有所取舍，并且在不断实践的过程中及时总结经验，并对其进行相应的检验和修正，以期获得更好的效果。