测控技术与仪器专业人才培养模式研究

李飞飞 沈阳金杯汽车模具制造有限公司

随着现下测控技术与仪器的大规模发展和应用，相关专业人才也呈现出日渐紧缺的趋势，因此，要想促进测控行业的可持续发展，就要采取行之有效的培养模式大力培养测控技术与仪器专业人才。

1 采用全新的教学模式与教学方法

相关专业院校要想为社会培养出更多的测控技术和仪器专业人才，首要任务就是要将原有的课程体系和教学模式进行全面的革新，尽可能采用新的教学模式与教学方法，将与仪器相关的课程内容进行有机结合，并重新调整仪器类课程体系，优化教材内容，使之符合测控技术和仪器专业人才培养需求，即可以将其设置成七大专业模块知识体系结构，如：机械工程基础、控制工程基础、仪器技术基础、仪器硬件设计、仪器软件设计、仪器系统设计以及特色仪器设计，这样才能满足人才求知欲望，提高人才综合技能。

另外，还要根据测控行业需求，改善仪器类专业教师的思想观念，使其可以将培养人才作为首要目标，进而凭借自身所具有的专业知识和专业能力，来全方位进行教学改革，具体可以从以下几方面入手：

第一，要秉着新的教育理念，协调好不同课程间教学和实验室建设的关系，并制定明确的教育大纲，使其可以与仪器类人才培养和专业要求相一致。

第二，要摒弃传统的设课模式，整合所有相关课程内容，如：电子课程、信息课程、机械课程；自动化控制课程等，从而使其形成一个完整的仪器类教材体系，进而更好的提升仪器类专业人才的知识技能，使其真正成为一个复合型的测控人才。

第三，要根据学校现有的规章制度，对电气工程和测控技术以及仪器系特点进行全面的了解，进而按照新课改要求，对现有的课程教学制度和要求进行相应的补充和完善，以便可以更好的规范仪器类教学课程体系，为社会培养出更多优秀的测控技术与仪器专业人才。

第四，要注重确保教学内容的多样性和开放性。例如，在进行测控仪器课程教学时，由于该课程内容信息量十分之大，专业性十分明显，所以为了保证教学质量，相关教师应采取新的教学方法，即将课堂教学和实验实践教学有机结合在一起，这样既可以保证学生能够很好的掌握那些理论性强、计算过程多、体系完整的知识内容，又能使其在实验实践操作中提高自身的专业技能和知识理论。因为仪器类专业中有很多实践性很强的章节内容，仅仅依靠教师传授理论知识是无法学习到这些内容的精髓的，必须经过实验室的动手实践，才能得以实现。

2 改革实验教学与综合实践环节

仪器类课程教学，是一个以实验为主的学科内容，而传统实验教学模式都是以极为单一的实验教学方法进行知识的传授，这种教学方法很容易会导致学生对仪器类课程学习产生厌烦感，所以，为了保证教学质量，更好的提高测控专业人才的综合能力，相关教师就要重视实验教学与综合实践环节的不断改革，并遵循“基础-提高-创新”这一教学原则，制定出可以满足仪器类人才培养需求的实验教学大纲和实践大纲。同时，还要积极整合实验教学资源、完善原有的实验教学内容、采用现代化的实验教学方法、多开展综合性和设计性多的实验教学课程，这样才能提高学生综合设计能力和创新能力，为其日后就业发展奠定扎实的基础。另外，仪器类课程要想得到良好的教学效果，就要积极为学生构建一个具有鲜明特色的综合实验与实践教学环境，并大力整合实验教学资源，将与测控专业相关的粮食、机电学科等进行有效融合，这样才能发挥出“基础-提高-创新”人才培养模式的可行性和有效想。

此外，测控技术与仪器专业人才的培养，不仅要注重提高学生创新能力和理论知识，而且还要重视学生创新能力的培养，因为创新能力是体现测控技术与仪器专业人才全面化发展的最佳表现，所以，教师必须在学生具有扎实实验基本技能及较强的综合设计能力基础上来进行重点培养。例如，要在现有实验教学体系的基础上，将所有与仪器类课程相关的实验室或学科实验室作为测控仪器课实验教学的主要载体，并结合教材内容、教学大纲以及专业学科特点，来设计适于人才培养的实验项目和教学体系，同时，还要提高相关教师的个人素质和教学能力，这样才能推进实验教学和综合实践教学的改革，使学生得到全面化训练，进而使其真正成为复合型的测控技术与仪器专业人才。

结束语：综上所述，现下，我国测控技术与仪器专业人才极为缺乏，要想改善这种现状，满足快节奏的社会发展需求，相关教育机构和专业教师就要注重仪器类课程体系的全方位变革，不仅要采用全新的教学模式与教学方法，而且还要改革实验教学与综合实践环节，这样才能达到预期目标。