《计算机操作系统》实验教学设计探讨

蒋颖 重庆财政学校

计算机操作系统是计算机所有的系统里最重要的，而《计算机操作系统》是不仅是计算机科学与技术里的主干课程，同时也是计算机专业的重要课程。这门课程注重的是对计算机工作原理的理解，使学生能够熟悉计算机和使用用户的交互过程。在《计算机操作系统》的课程中，实验教学部分的最主要的目的就是加深学生对书本学习的理解，使学生能够对理论知识进行直接的验证。其中在《计算机操作系统》实验教学中的优化设计策略有：

1 通过课堂气氛的活跃来促进学生学习兴趣的激发

不管在那种形式的教学中，活跃的课堂气氛都会使学生的学习积极性得到激发的激发，对于《计算机操作系统》的实验教学来讲也是如此，我们可以通过对课堂气氛的调动来促进学生的学习兴趣的提高。在具体的实际教学中，教师可以根据学生对理论的学习情况以及学生现阶段的认知能力，然后进行课程方案的设计。

在计算机操作系统的实验教学里，学生对软硬件教学实验的兴趣很高，但是却对操作系统部分的实验完全不感兴趣，对于这种情况，教师要对学生进行正确的引导，是学生能够明白操作系统实验的重要性，操作系统是计算机软硬件运行的基础。教师要注意对学生的创造性思维进行培养，这是新课改对人才培养的重要要求，同时还要鼓励学生利用自己的创造性思维对操作系统的相关理论知识进行验证。教师可以设置一定的环节，使得理论与实践的结合更具趣味性，从这个方面来提升学生的学习兴趣。

在具体的实践教学中，教师在进行内存分配、进程创建、以及文件读写的实验教学时，教师可以先选择一部分源代码，使学生根据这些源代码进行理解性的阅读，并根据自己的理解提出自己十分想要进行研究的课题，同时要表达出自己大致的研究思路。在确定研究课题和研究思路后，教师可以使学生通过学校的图书馆，或者丰富的网络资源等媒介进行与研究课题有关的资料的收集，进而对实验的可行性进行研究，在确定可行后，对实验方案进行设计，最后根据自己设计的实验方案进行实验操作。这一学习过程可以极大的培养学生的自主学习能力，促使学生对相关问题进行积极的思考，最终促进学生的理论知识和实践能力的双向提高，并会在一定程度上促进学生创新能力的提高。

2 趣味性教学与多元化教学的渗透结合

当下的大学生对计算机的最初认识基本上都是从游戏开始的，并且电脑游戏对其有一种极大地吸引力，教师在进行实验教学时，可以利用学生的这一特性，将教学与游戏相结合，进而吸引学生的注意，提高学生的学习兴趣，促进教学效率和教学质量的提高。例如教师可以根据学习内容来设置一定的闯关游戏，学生通过游戏来对知识进行掌握。在实验教学中，教师可以根据学生的认知能力和认知水平实施多元化教学，促进学生学习能力的提升。

《计算机操作系统》的实验比较偏重验证，顾名思义，也就是通过实验的形式来对学生学习的理论知识进行验证。但恰恰是这样的单调的验证实验极大地限制了学生的创造力，因此，在新课改的背景下，教师应该对实验课程的内容结构进行改革，尽量的减少一些基础性实验验证在实验教学中出现的频率，尽可能的多增加一些规划类、研究类以及模拟类和设计类等极具开放特征的实验，这样以来可以避免学习的枯燥乏味，二来还可以促进学生学习兴趣的提升。

3 评价方式多元化

传统的数学评价方式就是当堂测验或者课下练习，没有更新颖的评价方式来检验学生的学习成果。这种测验过于重视结果而不重视过程，不能从客观的角度准确评价学生。教师要明白评价的目的不是为了划分优等生和差等生，也不是要对他们的成绩做出终极的审判，而是要让学生明白自己的优势和不足，并以此为目标继续努力。这种目的使得评价方式很重要，如果不能全面客观地对学生进行评价，就会让学生产生错误的认识，对自己的认知不合理，所以多元化的评价方式对学生很重要。教师可以结合使用终结性评价和形成性评价，对学生的表现做出公正客观的评价。

《计算机操作系统》实验教学对于学生来说很重要，它是进行计算机学习的基础课程，通过对它的学习可以增进学生对计算机的深刻理解，提高学生动手操作能力，使学生掌握计算机运用的基本技能，这对于以后学生的进一步学习十分的关键。但是当前的《计算机操作系统》实验教学还存在着很多的问题，学生的学习积极性不高，教学内容也有问题。教师要根据具体的情况进行分析，找出问题所在，然后对症下药，制定一些改进的措施，推动《计算机操作系统》实验教学的有效开展。