高等学校计算机基础教育改革的新阶段

2018-12-24张复初邵阳学院信息工程学院

数码世界 2018年7期

张复初邵阳学院信息工程学院

在当前无纸化办公及计算机普及的年代，计算机基础知识的学习已经成为当下高等学校毕业生必须掌握的技能。虽然各大高校都有开设计算机基础课程，但是因为重视程度不同，导致学生的学习效果有所差异，在国家大力推进教育改革的新阶段，在高等学校计算机基础教育中，如何更加有效的提升教学效果与学生学习效率，致使学生在毕业后具有更强的社会竞争力，已经成为当下教育改革中的重要问题，需要广大教师进行探讨。

1 高等学校计算机基础教育改革的重要性

1.1 计算机基础教育改革是时代发展的需求

计算机知识作为一门更新速度极快的高新技术类知识，其具有非常强的与时俱进要求。当前在社会工作生活中的各个方面，我们都不能缺少计算机基础知识的运用，学好计算机基础已经成为当前参与社会工作的必备技能。高等学校作为社会人才输送的主要途径，在时代的发展要求中，教育改革与创新的推进可以让计算机基础教育更适应当前新阶段社会对人才的需求。

1.2 计算机基础能力让学生更具有社会竞争力

培养具有实践操作能力与社会竞争力的学生是高校教育的重要目标之一。计算机作为一门对于实际操作要求非常高的学科，通过对于当前计算机教学内容的改革，提升学生的计算机基础知识综合运用能力，能够让学生在社会工作竞争中具有优势地位。

2 高等学校计算机基础教育中存在的问题

计算机基础教育在当前高校课程设置中已经达到普及，但是当前高校计算机基础教育过程中存在一定的教学问题，导致计算机基础教育的实际教学效果欠佳。

2.1 课程设置不能与时俱进

先进性及与时俱进性是计算机计基础教育的重要特点。但是当前高等学校的计算机基础基础教育课程内容难以保证与时俱进性，教学内容及教学方法陈旧，是当前计算机基础教育中存在的主要问题。课堂教学内容不能根据计算机发展及当前社会应用要求及时更新，教师的教学方法因循守旧，难以调动学生的课堂积极性，难以保持良好的课堂学习效果，这都是当前计算机基础教育课堂中存在的重要问题。

2.2 计算机基础教育的教学目标与专业脱节

当前计算机基础教育中教学目标缺乏针对性，与学生所学专业脱节，不能很好的承接学生专业课对于计算机能力的需求。计算机作为当前学习和办公中普及应用的办公技能，针对各个行业，常用的计算机基础知识是有所差异的。但是当前高校的计算机基础教育课程内容与教学目标都未能做到有效针对学生所学专业。所有专业的学生学习的计算机基础教育内容都是相同的。而计算机基础知识具有数量偏多，内容庞杂的特点，当前计算机基础中关于计算机基础概念、办公软件、计算机安全维护等方面的知识覆盖面很广却缺乏深度。学生难以学精一种办公技能，而只能做到宽泛学习。例如，针对会计专业的学生Excel方面的教学内容在专业中应用较多，需要深入学习，但是计算机基础课程教学中却未能针对学生需求进行这部分教学内容的深入强化，而计算机安全维护知识对于会计专业学生的实际应用性较低，学生却仍然需要花费很多时间进行学习。所以教学目标与专业脱节，不能针对不同专业的学生进行计算机课程的强化设计，是当前计算机基础教育中存在的重要问题之一，急需进行教育的优化改革。

2.3 计算机理论与实践课程设置配比欠佳

计算机基础作为一门对于实践能力要求极高的课程，需要学生进行大量的实际操作与学习。但是在高等学校的计算机基础课程实际教学中，很多学校尚未能做到计算机理论与计算机实践课科学配比。理论课内容较多，学生的实践应用能力欠佳，是计算机基础课程在当前阶段所存在的主要问题。计算机理论是计算机课程学习的基础，但是并不具有决定性作用，计算机的实践应用以及和社会工作需求的结合，才是计算机基础知识学习的重要意义。当前学校及教师在进行计算机基础教育的教学设计中未能实现理论教学辅助实践学习的目标，理论课偏多，实践课时间不足，是当前教学中的重要问题。

3 新阶段下计算机基础教育改革的方法

针对以上高等学校计算机基础教育中存在的问题，笔者提出了一下教育改革及优化建议，旨在为当前高校的计算机基础教育提供一定参考。

3.1 适应时代发展，课程与时俱进

在当前新阶段的计算机基础教育改革当中，首先需要保证的就是高校的计算机基础教育课程内容能够紧跟时代发展，达到教学内容与时俱进。保证学生在课堂中学习的计算机基础知识内容在日后的工作中能够具有实际应用价值。为了达成这一目标，首先需要达到对于计算机教材的及时更新，杜绝落后的教材内容。针对计算机基础知识教材的编写，应该做到每年更新，在原有教材内容的基础上根据一年中计算机基础知识的发展进步，做出教材内容的删减与增加。将不符合时代应用价值的陈旧内容删除，增加当前计算机基础教育中的新知识与新技术。

3.2 针对不同专业，灵活设置教学目标

针对高等学校计算机基础知识教学内容庞杂繁多，课时配比略微不足，学生专业差异性大，学习基础差距大的特点，当前高等学校的计算机基础课堂教学应该做到灵活选择教学内容。针对不同专业的学生的专业需要进行有针对性的计算机基础知识教学，让学生在学习过程中不再泛泛而学，而是能够结合自己的专业学科特点，学习在以后工作中更有应用价值的内容。例如：针对工商管理专业的学生，可以强化Office系列办公软件的基础知识和实践操作内容，而弱化关于计算机基础中关于Internet教学部分的理论知识，减轻学生课业压力的同时也能加强其专业应用性。差异化教学和计算机基础与不同专业的有机结合，是当下计算机基础教育改革新阶段需要重点关注的问题。

3.3 加强计算机基础知识的实践

计算机作为一门实践性极强的学科，理论知识的学习完全无法满足当前社会工作对于计算机基础能力的要求。针对当前高校计算机课时少、内容多的特点，加大实践课的比例，可以让学生在实践操作中通过练习加深对于理论知识的理解和记忆，同时能加强学生的实践操作能力。计算机基础的实践操作能力才是高校学生在社会工作竞争中取得优势的重要手段。在实际教学中，教师可以模拟社会企业日常工作需求，给学生设计有场景和实际要求的计算机实践作业，锻炼学生针对现实工作问题进行计算机基础操作的能力。同时可以设立学习互动小组，让组内学生完成某项计算机基础任务后进行互相点评，将实践操作和理论点评有机结合，加深学生对于计算机基础学习的理解。