转型后案例与任务教学相结合在计算机教学中的应用探索与实践

刘勇 沈阳工程学院

前言：为了能培养出更能适应社会需要的应用型人才，各大院校的分分转型，随着学院的转型，各门课程的学时安排和教学方法都需要改变。计算机课程作为一门公共课程也必然要发生变化。以VB程序设计为例，课时减少一半，但内容不能减少甚至增加学生的实验动手能力。在这种形式下，必须探索出一种新的教学方法才能适应转型的需求。传统的教学方法是先讲授大量理论，每一个知识点都要讲授好几种方法,基本是实行的是填鸭式教学。而学生在实际操作环节，因为被灌入大量的信息而没有头绪，理不清思路而敷衍了事。。这种教学方法比较枯燥，学生听起来好像在听“天书”,一开始就对课程产生枯燥、难懂的印象, 更容易对课程失去学习兴趣。基于这种现状，通过几年的摸索，我发现通过案例和任务相配合的教学方法，这种方法即培养学生分析问题、解决问题的能力又能把学生学习热情激发出来，同时也大大提高了学生的实践动手能力。

1 案例和任务相结合的教学方法

案例和任务相结合的教学方法就是是在每一节课上，都要设计一个完整而典型的案例并在案例的基础上安排本节课的操作任务，期中可以把整个任务划分成几个小任务，在学生完成每项小任务的过程中，教师都要观察学生的操作进度，并随时回答学生提出的问题以及解决学生在操作过程中出现的错误。任务完成后，教师要总结学生在操作过程中出现的典型错误以及操作中常用的技巧。整个任务完成后，需要把本案例变形处理后，要学生在原案例程序的基础上完成变形后的完整案例，并记录完成任务的前5名或10名同学，并加以鼓励（平时成绩加分）。这样就可以把学生的学习积极性激发出来，同时也大大提高了学生的实践动手能力和思考问题的能力以及创造能力。

2 案例和任务教学方法在教学中的实际应用

2.1 案例实现

以vb6.0程序设计教学中字幕程序案例为例，首先讲解字幕的原理，通过改变标签的top和left属性就可以调解标签在窗体中的位置，调解left属性可以让字幕横向移动，调解top属性可以让字幕垂直移动。之后把字幕程序分成两个阶段（任务），手动实现字幕和自动实现字幕，我们可以在鼠标点击“手动”按钮发生鼠标单击事件“click”的时候让字幕的left属性增加一个数据，比如100，这样就实现了字幕的水平移动。之后老师具体讲解手动实现的方法：只需要在“手动”命令按钮的“click”事件过程中添加label1.left=label1+100就可以了，如果字幕出窗体外，可以加入判断语句：if label1.left＞=form1.width then label1.left=-label1.width，这样字幕就不会出现消失的问题了。讲完手动实现字幕后，停止讲解，让学生去完成这个小任务。学生在操作过程中，教师下到学生中随时解答学生的各种问题和出现的各种错误。大家都完成后，教师需要总结学生普遍出现的问题，防止学生再犯。教师继续讲解自动实现字幕的方法：需要增加一个时钟控件，程序运行时，时钟控件会每经过一个时间间隔（通过interval属性设置时间间隔）就会触发时钟控件的“timer”事件，这样我们就可以在“timer”事件过程中添加和“手动按钮”一样的程序代码。之后学生自己去实现这个功能，期间教师继续在学生中观察并解决学生在操作的过程中出现的各种问题并总结。

2.2 案例变形

这个案例做完后，教师提出问题：我们现在做完的字幕程序案例是让文字从左侧移动到右侧，也就是水平移动，那么同学们动动脑筋，能不能让文字从上面移动到下面也就是垂直移动呢？问题提出后，教师加以提示，让学生自行完成字幕垂直移动的任务，并且记录首先完成任务的前5名或前10名同学加以鼓励（可以给平时成绩加分），多数同学完成后，教师简单讲解变形后的实例任务。这样教学，可以把学生的动手操作的热情激发出来了，同时也会大大提高学生们的操作技巧和创造能力，从而达到真正提高学生实际动手能力的目的。

3 结束语

在学校转型的大趋势下，只有掌握好专业技能才能使学生今后更快地适应社会发展，这就需要在教学过程中，需要灵活多变的教学方法，并把实践操作放到第一位。案例与任务教学相结合的教学方法正是秉承这一原则，在计算机教学中，即提高了学生实践动手能力的同时又激发他们的学习热情，也培养了他们的创造力。从而更能培养出符合当今社会急需的高技能符合型人才。