浅谈新时代儿童国画的创意教学

关鑫 黑龙江幼儿师范高等专科学校

儿童国画创意教学是当前儿童美术艺术教学中的焦点问题，由于没有形成相对完善的教育教学体系，使当代的儿童国画教学的相关理念、教学目的都处在一个缓慢的发展层面，然而，面对当下家长对于儿童的国画艺术教育的重视程度高涨，当代儿童国画的教学也面临着“被革新”的挑战，儿童国画的教学不仅要学习绘画技巧，还应注重儿童中国传统文化的传承，这就要求教师在进行教学的过程中使用创意式的教学方法，改变以往的传统教学模式，将跨时代的新理念融入到教学中去，激发儿童在学习国画中的主动性，通过创意教学，让儿童对于创造美的理解更加的丰富，在创作的过程中更好的感受中国传统文化之美。

1 新时代儿童国画创意教学的内涵

“国画”作为中国画的简称，传承凝聚了我国古老的文明与历史，新时代儿童国画的教学目的是通过对于国画的学习增强儿童的认知和审美能力，相对于传统的儿童国画教学方式，创意式的教学更能够让儿童学习的过程中体会到传统文化的魅力，为儿童提供更多的想象和创造的空间。所谓儿童国画创意式教学只要是让儿童在学习国画的过程中培养独立发现和解决问题的思维意识，在绘画中发现错误并敢于创新表达。在学习儿童国画的过程中潜移默化的培养了其积极乐观的人生态度，这也是新时代儿童国画创意教学的内涵之所在。但新时代儿童国画的创意教学要建立在传统国画生命和传统材料利用的基础上，以写意性的绘画技巧进行创新，力争通过教师的创新思维的引导，让儿童大胆创作出具有发散性思维与创新性视觉构图的童真作品。总而言之，儿童国画的创意式教学应当建立在尊重传统国画本体和应用传统绘画材料的基础上，依托于新思想和新理念与其结合运用。

2 儿童国画创意教学在当代美术教学中的价值

2.1 丰富儿童国画的教学实践

传统的儿童国画教学多是通过儿童静听端坐的方式展开进行的，学生多是被动式的灌输国画的相关学习知识，而将创意教学融入当代的儿童国画教学课堂中，会更多的融入贴近生活而生动有趣的情景，在教学过程中实现教师与儿童的多互动的沟通，如在儿童国画的教学过程中提供多样化的创作素材，在互动过程中融入更多的更多生动有趣的创作情节，让儿童在课堂上实现有感而发、有感而作，不仅丰富了儿童国画的教学实践，也达到了寓教于乐的目的。

2.2 培养儿童发散思维

儿童的国画教学不仅要为儿童答疑，还要通过儿童国画的教育调动起儿童的参与性，增添儿童学习国画的趣味，在整个教学的过程中既要培养儿童学习国画的基本技巧，同时也要培养儿童的发散性思维，以往的端坐静听式儿童国画教学的单向思维模式略显枯燥无味，融入了创意式的儿童国画教学可以通过贴、剪、户外活动可以在不同画种之间，启发培养儿童的发散性思维，发掘儿童自由思维的创造能力。

2.3 有助于儿童心理健康发展

儿童国画作为培养儿童心理发展的重要一个方面，以培养儿童的审美和创造力为目的，然而随着信息时代的发展，当代儿童国画的最根本的意义是提高儿童在生活成长中思考并提高个人心理健康和个人修养，唯有通过多样化的创意教学才能够全方位的助力儿童的心理健康成长。

3 新时代儿童国画创意教学的实施

3.1 以国学为基础，传承文化魅力

中国国画艺术源远流长，有着两千多年的文明史，通过毛笔和水墨的运用，形成了独具中国魅力的文化美，在新时代儿童国画创意教学中，教师的首要任务是通过寓教于乐方式，让儿童学习到国画笔墨技巧的基础知识，让学生在学习过程中感受到国学文化的魅力，与此同时，又不被传统的创作技巧所束缚，让儿童在学习中大胆探索，意在让学生深刻感受文化的精髓，为后续的国画学习打下坚实的文化基础。

3.2 多角度培养儿童创造能力

儿童国画的学习最初往往不注重技巧的运用和顺序的排列，一切都是随意而自然的，这就是儿童国画的学习特点，可以说自由、变化是儿童创意式国画教学的核心，那么伴随着这种教学方式，儿童的创造与想象能力也就自然而然的有所启发，在儿童国画教学中融入“学生主导，教师辅导”的理念，恰当的时候给与思维暗示，更能从多角度的培养儿童的创造能力。

3.3 全面调动儿童积极性 培养动手能力

传统的儿童国画教学注重的是静物的摆位，固定的静坐绘画模式不利于调动儿童的兴趣，教师可以通过创意式的儿童国画教学融入适当的小组互动，培养儿童的互助和动手能力，如在课堂上鼓励儿童进行废旧物创作，尝试对多种实物的表现，调动儿童的积极性，在提高儿童学习兴趣的同时，也加强了儿童的绘画创作欲望。

国画作为我国文化教育的重要部分，其教育价值不容置疑，但传统的儿童国画教育教学模式较为枯燥，很难全方位的启发儿童的兴趣，这就在一等程度上阻碍了儿童国画教育的发展，因此，推进新时代儿童国画创新式教育很有必要，唯有从教学理念、教学方式上创新改变，从儿童的情感需求出发，通过绘画语言读懂孩子的思维，不盲目的要求学生技法的学习，这样儿童的思维才能更发散，绘画的空间才会更广阔，才能推动儿童国画教育事业的不断前行，更好的实现儿童国画教学的价值目标。

[1]张婷婷.美术教学促进动手能力的培养[J].电影评介.2011(06).

[2]刘保兰.小学美术教学中动手能力培养策略[J].美术教育研究.2013(10).

[3]胡帅在新课标引领下的美术创新课堂[J].美术大观.2014(01).

[4]刘静.浅谈美术活动中的教学策略[J].科技视界.2015(05).

[5]秦霄.千姿百态，不拘一格——改变中小学美术教学“单一化”的策略[J].大众文艺.2014(23).