探析大学与社区和谐共建的创新模式

史静远

摘要：大学与社区和谐共建工作对促进资源共享、打造共建共治共享的社会治理格局有重要的意义。本次研究在探讨了目前大学与社区共建的途径及存在问题的基础上，以同济大学的实践为例，探析大学与社区共建的创新模式，从建立常态化机制、提开积极性、互动性等方面着手，实现和谐校园、和谐社区的共建共赢。

关键词：大学;社区;和谐共建

习近平总书记在中国共产党第十九次全国代表大会报告上提出，文化是一个国家、一个民族的灵魂。社区是社会的基本单元，是传播先进文化的重要阵地。随着经济社会的发展和城市化进程的加快，城市居民对社区服务、居住环境、文化娱乐等方面的需求越来越多，社区文化建设迫在眉睫。而大学具有“教学、科研、服务社会”三大职能，拥有丰富的教育资源优势和高素质人员队伍。大学与社区良性互动、和谐共建，对促进资源共享，打造共建共治共享的社会治理格局有着积极的促进作用。

一、目前大学与社區共建的意义

（一）共享硬件资源，发挥直接的服务功能

由于大学的文化设施相对完善，无论是教育、文娱还是体育，大学都配备了相应的硬件设施，拥有信息、场地等资源优势。许多大学与社区订立协议，结合社区居民的需求和文化层次，有针对性地开放多媒体设备、图书馆、各类运动场馆等设施。这些资源的适·度开放可以解决社区文化生活资金或场地不足的问题，为居民提供文化活动场所及设施服务。

（二）共享教育资源、改善社区文化生态

大学拥有较为丰富的智力资源、较强的师资力量和组织性强的知识人群，这正是社区精神文明和社区经济建设所必需的重要因素。大学可以通过组织志愿者等方式提升社区服务水平，以科技创新等促进社区经济发展，以结对共建积极为丰富社区文化献计献策。与社区共建，可以把大学的教育功能辐射到社区，用校园文化推动社区文化发展，实现学校、社区的空间对接、理念对接、工作对接，达到双方“共建、共育、共赢、共享”目标。

二、大学与社区共建中存在的问题

当前，不少地区的大学与社区共建已经取得了不错的成绩，但是，大学与社区共建仍然存在一些亟需解决的问题。

一是大学设施和信息的开放度有限，社区建设仍然面临硬件条件匮乏等问题。社区居民的文化意识不强，经费、场所保障不足，文化建设专业人才缺乏，难以良性、持久地开展社区文化活动，新型的社区治理体系仍需完善。

二是共建工作互动性不强。对社区而言，居民参与度不够;对大学而言，学生文化活动范围存在局限性，创业实践场所需要拓宽，大学的学术研究和作品仍存在难以贴近群众、脱离社会现实等问题。

三是没有形成常态化机制。共建工作的监督和考核机制，仅仅凭借学生和社区管理人员热情而开展，随意性大，难以保证共建工作的有效性、延续性。

三、大学与社区共建的创新模式

作为一座百年学府，位于四平路街道的同济大学参与社区建设渊源已久。2005年，学校围绕“三区融合、联动发展”提出创建“同济人文社区”的理念。同济大学19个部门（学院）与四平路街道开展了为期3年的共建工作，为社区的经济发展和功能提升提供智力支持。2008年，围绕“同迎上海世博盛会，共建和谐人文社区”这一主题，学校22个部门（学院）与四平路街道开展了为期5年的第二轮持续共建工作。近年，学校与社区挖掘各自资源，不断丰富内涵，致力于打造有同济元素、四平特色的共建品牌。以下以同济大学为例，阐述大学与社区共建的创新模式。

（一）以大学人才共建，建立社区规划师制度

“社区规划师制度”是上海杨浦区社区建设的常态化机制。12名同济大学建筑与城市规划学院的专家被聘任为社区规划师。社区规划师采取自愿报名和筛选相结合的方式，在大学相关教师及设计人员中选取。通过社区规划师与街道‘镇）双向选择的方式，让规划师和各街道（镇）结对。最后，由区政府与大学举办社区规划师签约仪式，统一向受聘的社区规划师颁发聘书，聘期为三年。

每个社区的环境不同，居民诉求也不一样。社区规划师按照自身专业和研究领域，扎根各自负责的社区，全过程指导公共空间“微更新”“里子工程”“睦邻家园”等社区更新项目。由此，翔殷路一片闲置多年的小区绿地变身为一个充满科学性和趣味性的“大象亲子乐园”。当规划师在小区工作时，不少居民都自发地围过来帮忙。四平路街道陆续矗立起公共雕塑、生长椅和“网红”电话亭等，这些改变均出自同济大学专业设计师之手。

“社区规划师制度”让居民共同参与到社区建设中，充分地调动起居民的积极性。这种常态化机制的建立也使规划师的职责、权利、资金配套等方面更加明确。通过输出人才资源参与社区建设，专家不再仅仅关心“高大上”的城市现代建筑，也给学科研究带来了新的视角。

（二）以文化资源共建，改造共享书店

同济书店的改造方案是：拆除位于四平路赤峰路口的30米围墙，连接起校园和居民生活区，同时将出版社大门后移，腾出与校园相通的一处停车场地，最终，使300多平方米的书店拥有1200多平方米的室外活动空间。前有广场、后有庭院的书店成为一处独特的风景。书店内设有活动区、咖啡区、阅览室、会议室等独立房间，方便居民进行体验、交流与分享。广场和庭院便于开设文创集市，可以把设计、艺术、新文化、新体验带到社区。

从书店落地玻璃窗向外望，直接能看到街道，校园的围墙被打破了，书店成为连接校园和社区的一个窗口。除具备陈列、展示图书的基础属性外，书店还是随时可以变化、有交流感的创意空间。正如设计师所说，“原本的死角、消极空间变成了市民共享的积极空间”。服务大学、服务社区、服务城市，同济书店作为一个公共空间的平台，以开放、包容、共享的理念让大学与社区发生更紧密的关系，成为共享教育资源的文化传播平台。

（三）以大学创新为动力，引领社区生活方式变革

"N-ICE 2035”未来生活原型街项目基于多年研究、实践，由设计创意学院与四平街道等联合发起，意欲成为面向2035年“创新、创业、创造”的“三创”社区。2035年，人们的吃、穿、住、用、行会发生哪些变化？同济大学的创业团队落地社区，以一间间原型实验室将其呈现出来。

四平街道的小弄堂改造前多為五金店、建材店等。改造后，超市等民生功能得以保留，同时引入更多的创新业态。如：食物实验室、时尚实验室、材料实验室、办公实验室等，将有趣的实验室扎根社区。社区居民和孩子自发与设计师、大学师生聚集在一起，不仅可以了解设计师和研究人员在做些什么，而且还可以与师生共同参与未来办公、未来娱乐、未来厨房、未来出行的创新实践，让科技、艺术创新更接地气，从而将社区从一个“消费末端”变革为“创新源头”。大学和社区形成了密不可分、优势互补、合作共赢的发展格局。

（四）以艺术共建，丰富社区居民公共生活形态

开展文艺演出是目前大学与社区艺术共建的普遍模式，但其内容和形式都较为单调。如何让文艺演出的内容更加丰富，并让参与者积极互动呢？艺术与传媒学院的学生提出了通过主动放映，将独立短片、独立电影带进社区的建议。开展影展、电影讨论会、影像创作等活动，有助于建立社区居民交流的微信公众平台，将艺术共建与重建社区居民公共生活形态相结合。

主动放映是由获得作者作品使用权的一方，以促进艺术文化交流发展为目的，主动将作品带进社区，在公共空间进行集体观影的形式。独立短片、独立电影是独立短片导演、独立电影导演（包括学生导演）以个人的生活经验为前提创作的小制作、低成本短片或电影。

这种模式借助电影艺术在社区文化传播的独特优越性，具有成本低、质量高、互动性强的优点，放映独立影片仅需基础播出设备，无须承担版权等费用。学生在选片、放映等方面的专业优势，可以帮助居民接触多种电影艺术文化。在社区活动室开讨论会，引导居民进行影像拍摄等影像交流，可以营造共同的文化体验，打破邻里交往隔阂，提升共同兴趣，丰富社区居民公共活动的内容。经过社区放映，学生作品也得到了“接地气”的反馈，社区成为学生了解、服务社会的窗口和接受锻炼的舞台。

大学与社区通过资源互补促进了学校教育与社区建设的联动，通过建立常态化机制找到了更合理、有效、长效的共建途径，通过模式创新提高了共建的积极互动性。共建工作不断提升着大学的社会责任感和创新能力，也为居民提供了自治共治的新领域，完善了社区治理新体系，增强了居民的获得感和满足感，实现了和谐校园、和谐社区的共建共赢。

参考文献：

[1]李小梅，蒋爱林，杨飞.试析高校与社区和谐共建的理论依据[J].中国成人教育，2010，（1）.

[2]郑彩莲.高校与社区共建研究[J].佳木斯大学社会科学学报，2001，（6）.