沉下心来做养成

陈丽

摘要：养成教育就是培养学生良好习惯的教育。《教育发展纲要》指出：义务教育阶段，注重学生的品行培养，激发学习兴趣，培育健康体魄，养成良好习惯。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为。我国著名教育家叶圣陶指出：“什么是教育，简单一句话就是要养成良好的习惯”。作为一名德育工作者，深知养成教育的重要性，一直重视对养成教育思考和实践。上学期，制定了养成教育训练指导方案，并进行了强化训练，期间发现了一些好的做法，同时更加深刻地坚定了一个思想，那就是养成教育是一个“慢教育”，在短时间内看出很大的成效，容不得急功近利的思想和拔苗助长的心态，因此，是需要我们沉下心来做养成。

关键词：养成教育；良好习惯

一、抓细、抓实，生活处处是养成

养成教育不是什么大而深的教育，就是学生身边点点滴滴的行为养成，就是让学生在知、情、意、行的过程中掌握人生必须学会的生存技能，以促进学生更好发展的方法和手段。这就需要老师们平时多注意观察，从学生身边的小习惯开始培养，及时发现纠正不良行为，怎么训练指导呢？最新的研究表明一个习惯的养成时间为6周，也就是一个半月的时间，训练指导学生在某一方面的习惯，在习惯培养的选择上要有针对性、可操作性，把习惯的内容做小、做细、做实。比如：课前准备的习惯。针对这一习惯的培养制定出具体的要求，让学生明白如何做好课前准备，然后是训练，在培养学生这一习惯的过程中，教师要及时督促，跟踪评级，及时表扬，并及时发现存在的问题，做到有内容、有方法、有跟踪、有评价，这样就可以把这一习惯真正的培养起来。

二、合作、探索，团队共建促养成

本着从学校实际出发，强化学生养成教育促学生核心素养发展的目的，学校制定一系列养成教育目标体系，从学校、班级、家庭三个方面逐一落实。

一是学校层面：重点是文明习惯。以安静、整洁、文明、有序为重点，确定详细的习惯培养目标，用六周的时间坚持训练，学校将通过检查、评比、公示等方法对各班开展养成教育的情况进行通报。

二是班级层面：重点是学习习惯。班主任结合自己班级的实际情况制定一学期的养成教育计划，不求多，要有具体的指导训练方法和评价措施。跟踪督促，确保训练效果。

三是家庭层面：重点是生活习惯。指导相应的习惯养成自评标准和评价措施，学生在家长的指导、督促下进行行为习惯的训练养成，所有的评价，结合学校评价作为学期末作为评选行为习惯标兵的条件。

这里体现出的是三个合作。一是教师之间的合作。不论是校级领导，中层干部，还是一线教师都积极参与，全员配合。养成教育不仅仅是哪个部门的事，而是各部门人人有责，全员参与，全员付出。可以结合学校实行的班教导会合作机制，班级里所有的任课教师聚在一起，共同制定养成教育的目标、方法和内容，所有老师统一思想，一起齐抓共管，班级管理一定会上一个新的台阶。比如：课前准备习惯的培养。只有每个老师都这样去要求，学生在统一的要求中得到训练，才能转化为自身的习惯。二是学生之间的合作。最新提出的小学生九项核心素养中提出了培养学生的团队合作能力，多让孩子体验如何与别人合作，会让学生更能立足社会，处理好自己与他人的关系。因此，在各学科的教学中，都应体现出教师对学生合作意识的培养和重视。三是学校与家长的合作。学校制定养成教育指导训练的内容、方法要及时与家长进行沟通交流，要得到家长的支持，要让家长明确她的监督作用，避免出现“5+2=0”的现象。

三、引领、示范，养成教育教师先行

养成教育实践主体是师生，教师在前，学生在后，学校明确了教师团队对于学生的引领示范和潜移默化的作用。为此，我们制定了“教师好习惯”评比细致，各部门不定期的培训和反馈，要求学生做到的教师先做到。比如：让学生见到垃圾主动捡拾，老师见到垃圾就要主动捡拾，只有老师以身作则，榜样示范的工作做得到位，學生才能潜移默化的受到陶冶，感受到榜样的作用。

四、思考、创新，坚持不懈做养成

当学生的行为习惯得到巩固后，养成教育就从行为习惯的培养转化为人格的完善。这也是我们做养成教育的终极目标，就是从行为习惯的养成到学生人格的完善。行为习惯的养成可以从细、小、实的方面入手，从行为上训练指导学生养成基本的生活习惯、学习习惯。人格完善从自信、规则、责任三方面入手，做到课堂上培养，活动中锻炼，争取在小学阶段让学生能初步形成健全的人格。

阳光、自信的团队，就如一缕春风吹过，自然舒适，让人欣喜。当我们在校园里随处可见面带微笑，主动向你问好的孩子们时，我们能从学生阳光般自信的笑容里看到，养成教育已经慢慢走进学生的心灵，在养成教育的路上，需要老师们沉下心来慢慢做，坚持做，不忘初心，静等花开。