高中英语教学中提升学生英语听力水平的策略探讨

张剑

摘要：听力是高中英语教学体系中重要的组成部分，也是提升学生英语综合能力的重要内容。然而，目前高中英语的听力教学还存在着一些问题，主要是教师对于听力教学的重视程度不足、听力教学的方式单一、缺乏长效的听力教学机制以及没有良好的教学环境支持。因此，高中英语教师应该结合目前听力教学的现状和学生的实际学习情况，在教学实践中不断探索听力教学的有效策略，提高学生的英语听力水平，促进学生英语能力的进一步提升。基于此，本文就简单探析了高中英语教学中提升学生英语听力水平的策略，以期为相关教育工作者提供参考借鉴。

关键词：高中英语；听力教学；教学策略

引言：

听力作为高中英语学习非常重要的内容，相较于词汇、语法等内容的学习，学生在面对听力学习的过程中明显会更加吃力，也使得学生的口语能力同样比较差。而这主要是因为教师教学理念和教學模式的落后，致使学生在听力学习时缺乏兴趣，被动接受听力教学，其效果也就不太理想。因此，教师在高中英语听力教学中要想提升学生的听力水平，就需要从激发学生的学习兴趣入手，提升学生自主学习的意识。

一、高中英语听力教学的现状

1.对于高中英语听力教学不够重视

在大多数高中英语日常的教学工作中，教师的教学重点基本都是英语词汇、语法以及阅读等，对于英语听力的重视程度相对较低，所占课堂教学的时间更是少之又少，加上学生课外的听力学习缺乏良好的环境，使得学生的听力水平很难得到有效的提升。可见，部分高中英语教师对于听力的重视程度还需要进一步提升。

2.听力教学的方式比较单一

根据对目前高中英语听力教学的分析，听力教学的方法单一是比较明显的问题，教师通常都是利用多媒体设备或者录音机等音频播放设备，让学生聆听来开展相应的听力教学[1]。通过以往的教学发现，这种听力教学的方式明显不是有效的教学方法，学生的听力技巧、习惯都没有得到有效提升，教师缺乏将听力教学与阅读、词汇以及语法等教学结合起来，这种“单打独斗”的教学模式也不利于学生的英语水平提高。

3.缺乏听力教学的长效机制

对于学生而言，英语作为第二语言的学习是需要一个长期的过程，而高中英语听力的教学与练习也应该如此。但是，部分高中英语教师由于受到传统教育观念的影响，过分关注学生的英语成绩，其在听力教学的过程中比较常见“临时抱佛脚”的现象，尤其是听力教学在考试中所占比例的下降，导致师生对于听力的学习缺少兴趣。从英语学习的长远角度来看，高中英语听力教学缺乏长效机制，需要相关教育工作者在未来的教学中不断探索，促进听力教学的发展。

二、提升高中英语听力教学的有效策略

1.提升高中英语听力教学的原则

一是多听原则，听力教学是相对比较注重实践的教学内容，教师在实际的高中英语听力教学中应该要让学生多听，为学生创造良好的英语学习环境，要不断提升英语听力教学的数量和频次，长此以往才可以形成一定的积累，学生的听力水平才能得到有效提升[2]。二是会听原则，多听是基础，但并不是让学生毫无目的和盲目多听，教师应该在听力教学的过程中注重引导学生会听，要让学生明白高中英语听力的重难点，学会分析和延伸。三是主动听原则，英语听力水平的提升并不是一朝一夕可以实现的，所以教师应该帮助学生养成良好的英语听力学习习惯，让学生在课外主动听，多听，通过不断积累来提升自己的英语听力水平。

2.完善高中英语听力教学的体系，激发学生的听力学习积极性

在传统的高中英语听力教学过程中，教师的教学方式过于单一，主要是因为对听力教学的不重视，听力教学的理念和方式比较落后。因此，教师应该及时转变高中英语听力教学的观念，要结合学生的实际学习情况和现代教育理念，优化和创新英语听力教学的方式，利用启发式的听力教学方式来发展学生的英语思维，并且应该重视学生兴趣的激发，这样才可以有效提升学生的英语听力水平。例如，教师在教学高中英语人教版选修八《Inventors and inventions》的听力教学时，教师就需要首先明确教学的目标和方法。因为本节课时的内容是“发明与发现”，教师就可以通过提问：“什么事物是被发现的？什么事物又是被发明出来的呢？”，以此来激发出学生的学习兴趣，调动学生的思维活跃性，然后进行在播放相应的音频素材。这样学生就能够带着问题进入听，注意力也会更加集中，相较于直接让学生听更加有效。

3.结合实际的情况建立听力教学的长效机制

教师应该清楚学生听力成绩或许可以短时间内提升，但是英语听力的水平提升是一个长期积累的过程，因此在高中英语听力的教学发展过程中，教师需要建立和落实听力教学的长效机制，这样才可以为学生的英语能力水平提升奠定良好的基础[3]。因此，高中英语教师首先需要重视听力教学对于学生英语水平发展的重要意义，其次需要在实践教学中不断完善教学评价的体系，作为提升学生英语听力水平的重要内容，教学的评价可以找到实际教学中的不足，能够促使听力教学更加具有针对性。最后，教师应该引导学生多练习，帮助学生养成良好的英语听力学习习惯，让学生通过不断的积累来提升自身的听力水平，为其英语综合能力的发展打下良好的基础。

结束语：

总而言之，高中英语的听力教学效果提升是当前高中英语教学改革的重要方向之一。教师应该充分结合学生的实际学习情况和新课改相关内容，优化和创新高中英语听力教学的方式，提升学生的听力水平，从而为学生的英语能力发展打下良好的基础，推动我国高中英语教学的健康持续发展。

参考文献：

[1]堵礼兰. 在高中英语教学中提升学生英语听力水平的策略[J]. 英语教师， 2016， 16（13）：67-69.

[2]武艺. 在高中英语教学中提升学生英语听力水平的策略[J]. 文存阅刊， 2017（20）.

[3]闫祥玉. 在高中英语教学中提升学生英语听力水平的策略[J]. 校园英语， 2017（42）：95-96.