小学语文高年级个性化阅读教学的现状探讨

何宏

摘要：本文探讨了个性化阅读的主要内容，通过自身实践，归纳了个性化阅读在教学工作中的运用，以及个性化阅读在教学工作中推广的优势和容易出现的误区。

关键词：小学语文；高年级；个性化；阅读教学；现状

一、什么是个性化阅读

《全日制义务教育语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不能以教师的分析来代替学生的阅读实践。”世界上没有两片完全相同的树叶，同样，每个学生由于成长环境，爱好兴趣，知识积累的程度不同，对于文本的理解也就不尽相同。此时若强制要求学生按照老师要求的方式去进行阅读，必然会使学生产生抗拒心理，从而对阅读失去兴趣。因此，为了培养学生的阅读兴趣，调动学生对文化作品进行主动思考的积极性，从而形成良好的阅读习惯和健康的审美情趣，逐步形成良好健全的人格，个性化阅读应运而生。个性化阅读是指在阅读教学中学生受文本以及自身基础、注意力、兴趣、经验和教师的指导等多方面的影响，产生独特的体验和见解的阅读方式。个性化阅读要求尊重学生的个体化差异，老师需通过自身的引导，启发学生对于文本的思考，从而达到个性化的教学。

二、个性化阅读教学的优势

（一）因材施教

个性化阅读教学所要求的根据学生不同的特点进行不同的引导与因材施教的教育理念有异曲同工之妙。个性化教学并不是区别对待，作为教师，我们必须认识到每个学生都是不同的个体，都有其独特的思想，思考方式，兴趣爱好，如果用同样的教育方式去对待每一个学生未免太过勉强与死板，只有根据每个学生的特点，对每个学生实施不同的教育方式，规定不同的教育目标，才能更好地适应每个学生的发展，突出每个学生的特点，为社会打造不一样的人才。

（二）个性化教学

多年来语文教学给人的印象多是刻板、没有新意、千篇一律等不好的印象，只因老师们在语文教学中过分强调学生对于文本理解的正确性，而忽略了差异性。“一千个读者就有一千个哈姆雷特” ，每个学生对同一文本的理解不可能完全相同，同样，每个学生最喜欢和愿意去钻研的文本也千差万别，因此，语文教学应该突出学生的个性和差异性。个性化阅读教学就很好地做到了这一点，这样的教学方式既能使教学多彩多样，也能激发学生的学习欲望，使学生乐学好学。

三、个性化阅读教学的实施

（一）将课堂归还给学生

长久以来，教师授课的顺序都是老師提前预习，写教案，在课堂上提出问题，学生回答问题，老师给出正确答案这么一个过程。原本应该属于学生的课堂好像已经成为了老师的课堂，整堂课都是老师在讲台上讲，学生都在下面被动地接受知识，接受正确答案，即使学生有对于问题不同的思考和理解，也被正确答案几个字扼杀掉了。学生只有抛弃自己的想法，被迫接受别人的想法，从而渐渐被扼杀了独立思考的能力和创造力。实施个性化阅读就要求抛弃这样的授课方式，将课堂交还给学生，引导学生积极主动地思考，提出自己的想法和问题，例如在讲解《将相和》时，我提问全班同学最喜欢哪个人物，大多数的同学都表达对于蔺相如的尊敬，认为他宽容大度、深明大义。但是还有一个同学表达了对于廉颇的喜爱，认为他勇于改过，以大局为重。这样的观点显然是学生经过了充分的阅读和深入的思考才能提出来的，而且廉颇身上的这些特质也值得同学学习，显然对于个性的培养有利。学生在课堂上能够深入思考，表达自己不同的见解，这样的课堂就是属于学生的课堂。

（二）尊重学生不同的声音

老师尊重学生在课堂上的不同的声音，这是个性化教学的重要内容。在传统的教学模式里，教师为了引出所谓的正确答案，常常对课堂上不同的声音或不置可否，或置之不理，长此以往，学生便会失去表达的欲望，也就失去了阅读和思考的兴趣。而个性化教学的实施就要求老师认真对待课堂上不同的声音，尊重每个同学的发言，并且对于每个同学的发言认真思考并作出评价，对于包含错误三观的发言还应进行纠正。这样的教学方式才是尊重学生差异性的教学方式。

四、个性化教学中的常见误区

（一）过于尊重学生的发言而忽略了对文本的讲解

由于小学生心智发育还不成熟，精力旺盛，所以对于同一文本常常有一些异想天开的想法并且执着于表达出来，所以在个性化教学的过程中常常会出现老师提出一个问题之后课堂气氛异常活跃，老师无法进行下一部分的情况，这种情况就是老师过于尊重发言的情况。在这种情况下老师应该有自己管理课堂的一些有效措施，防止气氛越演越烈，无法管理。

（二）过于注重个性化而忽略了其正确性

在进行个性化教学的过程中，一些老师常常过于注重学生想法的多样性而忽略了其正确性。例如在《将相和》的教学过程中，老师提问学生最喜欢文中的哪个人物。大多数同学都表达了对蔺相如和廉颇的喜爱，可是有一位同学却喜欢秦王，这位同学认为秦王勇于追求自己喜欢的和氏璧，是勇敢的体现。此时就不应该只注重学生发言的多样性，而应该纠正该生思想上的错误，秦王用哄骗欺瞒的手段求取和氏璧不是勇敢的体现。

五、结语

作为新世纪的语文老师，担负着教育祖国未来花朵的重任，怎样科学有效地指导学生阅读，不仅关系到学生自身的发展，更关系到祖国未来的发展。我们尊重学生的思想和个性，倡导个性化阅读，使每个同学都能得到充分的发展，为祖国培养不一样的人才。

参考文献：

[1] 胡蓉华.实施小学语文个性化阅读教学探讨[J]. 科教文汇（中旬刊）. 2018（05）

[2] 糜丽英. 小学语文个性化阅读教学的价值取向[J].苏州教育学院学报. 2010（03）