不该被遗忘的天地

吉洪顶

摘要：目前，国家对改善农村办学条件投入很大，却没有对农村中小学生心理健康发展教育引起足够的重视，笔者希望通过探究农村中小学生心理健康存在问题严重性，分析产生的自身、家庭、社会、学校、司法等原因，提出相应的对策。引起大家关注。

关键词：心理健康；农村；严重性； 对策

一直以来，我国教育都是以城市为中心，青少年心理健康问题关注点更是如此，农村则成了被遗忘的角落。其实，随着形势发展，农民工进城、农村城市化进程推进，农村中小学生心理健康问题，成了任何人都不能忽视的焦点。

一、问题严重

1，人数众多。根据我们对学校的学生跟踪调查，有心理问题的约占50%，有严重問题的约占10%，有违法犯罪行为的约占1 %。其他邻近学校数据相近。因为城市办学规模扩大，更多的优秀的农村学生都进城读书了，而成绩不好的和家庭贫困的学生都留下了，因而普遍感觉学生越来越差，书越来越难教。

2，类型广泛。几乎所有心理问题都在调查中显示，更多表现为：厌学占70%，逆反成性的占30%，早恋占20%，网络成瘾占5%，吸烟占5%。归纳如下：

（1）人际关系不良。亲子关系离失，与父母关系较好占20%，无所谓的50%，不好或很差的30%。与老师关系好占15%，无所谓的占60%，较差占25%。与同学关系好占10%，一般占40%，差占20%，无所谓的占30%。

（2）情绪不稳定。忽冷忽热、喜怒无常、易急躁冲动、自私、焦虑、承受能力差，调查显示，有情绪问题的占75%。

（3）人格障碍严重，缺乏主动性和独立性，依赖性强，内向、孤僻、适应性差、分裂症的都有所表现。

二、究其原因：

（一）自身原因。由于青少年处于心理、生理发展变化期，知识、心理、生理准备不足，内在控制源和稳定性较差，自我控制能力就低，加上自身性格、幼稚心理、生活需求、法制观念等储备问题，对自身和外界判断力肯定不足，

（二）家庭原因。留守青少年生活在社会单位“暂时不全”的家庭中，父母只通过电话“千里感情一线牵”，问的是成绩，给的是钞票，仅有的假期“牛郎织女”会，也成了父母赎罪补偿机会。这种长期疏远、忽略状态，使个人的最早受教育场所沦丧，孩子失去第一任老师，他们最初道德、价值观念无法形成，家庭关系、夫妻关系、亲子关系缺失影响下的心理、性格、品质、习惯成了无源之水。“挣到票子，丢了孩子”。悲剧！

逐渐增多农村婚姻问题、超生问题、赡养抚养矛盾，吵闹中，青少年得到了冷漠、不信任、自私的信息，导致心理发育不全，形成严重心理缺陷。

（三）学校教育问题。教育体制造成重智力轻德行；重课内轻课外，生活单调无味空虚。重尖子轻后进，造成嫉妒，自卑，孤独。

教育内容和方式缺失。农村学校几乎没有心理辅导，处于青春期学生无从获取这一关键时刻最需要的生理心理知识。往往在这一“危险期”形成片面主观心理问题，易冲动、犯罪。法制教育缺失或流于形式，学生不知法、不懂法。

教育方法的简单，甚至粗暴。许多教育者态度是：我只对我所教学科、课堂负责，其他是班主任的事；而班主任则以不闹不顶不打为标准。都忽视学生对心理成长需求，一些“小错误”、“小问题”忽略不计，对屡教不改“问题生”，态度上篾视，手段上强硬，不计后果，不关乎问题的心理成因，视“早恋”“性”如毒蛇猛兽，用种种手段将其扼杀“摇篮”之中，殊不知成就更多地下恋情和终身的大错。

不能在危难时刻见真情，该出手时不出手，人为批量制造“问题生”，这也就不奇怪学生离校后视教师而不见。

三、对策如下：

（一）提高自身素质。提高免疫力，内因是根本。强化自我负责意识。托尔斯泰说：“一个人若没有热情，将一事无成，而热情的基点正是责任心”。完成学习任务是首要责任，多读书读好书提高充实自己是对自己和社会负责；做事三思而后行，对自己行为负责，对集体、对他人负责，关心社会，扶危济困。陶行知的“知责任，明责任，负责任”。学会积极乐观的归因并趋利避害，养成良好稳定健康心理。

（二）重视家庭教育。联合国有文：家庭在所有国家中都是影响青年人生活最重要力量；是最有效社会控制媒介。首先，提高父母家长自身素质，优化家教环境。家长身体力行，做好表率，夫妻互敬互爱、孝敬长辈、关爱子女、有良好行为习惯。其次，讲究教育方法科学性，因人因时而变，民主平等沟通，多体贴少训斥，多爱护少冷漠，对失足犯错的充满关爱和信心。认识纵容、溺爱的危害，注意孩子吃穿，重视孩子做人。有家庭婚姻变故的，家长更要从孩子成长出发，摒弃争端多关心亲近孩子，担负家庭教育的法律责任。这一青少年成长中不可替代外部环境应该得到充分重视。

（三）改进学校教育。学校作为家庭教育的延伸，对青少年成长教育和犯罪预防至关重要。首先端正办学思想，真抓素质教育，真正从应试教育向素质教育转变，把“传道”作为第一要求，重视学生道德观、人生观、价值观培养，以造就健全人格、品行良好的“阳光青少年”为目标。特别要对后进生、问题生做深入细致工作。其次提高教师素质和师德水平。青少年成长时期90%活动与教师有关，农村则更长。教师是他们的标杆。教师要在懂法守法做人上充分发挥为人师表作用。重视教师心理健康，提高他们自我调节情绪能力，以健康良好心理素质面对和教育学生。再次，专门开设心理健康辅导课程，针对性开展团体训练，个性干预，常设心理辅导部门，对教师、家长、学生进行心理健康教育培训，形成辅导员下班主任、任课老师、家长组成的全方位心理健康服务体系。将法制宣传教育从一般思品教育中突出来。这里我还需要强调，家校见面会，切忌变味为成绩汇报会、告状会、批斗会，而应双方信息反馈、发现问题、及时沟通疏导，使学校教育效果最大化。学校这块主阵地，应该成为名付其实的青少年健康成长的乐园。

总结：

农村中小学学生心理健康问题应该引起我们的高度重视，应该去深入分析其各种原因，更应该采取切实可行措施尽快开展工作，为未来培养高素质人才奠定基础，真正为新农村、和谐社会建设做好最关键的储备。

参考文献：

[1]吕桂萍《浅谈小学生嫉妒心理的克服》

[2]万焱《缩短与后进生的心理距离》