初中语文读写结合策略的应用

青景奎

摘要：在语文的教学中读和写不仅是两个重要的学习内容，也是两个相辅相成的学习形式，二者是知与行、学与用的关系，唯有相互融合、互为因果才是高效教学的上策。本文认为，在初中的语文教学中将读与写结合起来，比单纯割裂开来的教学效用要好得多。

关键词：读写结合；初中语文；策略；应用

我们知道，“读”是接受知识的过程，“写”是应用知识的过程——笔者认为在初中语文的教学中，读与写应该是相辅相成的两个教学要素，不应割裂开来单独进行教学和训练，而应二者实时结合，共同为培养学生的语文素养发挥作用。就譬如是一个水塘，如果我们一直向里面灌水而不用，等要饮用时会发现水质浑噩，而如果我们边注水边使用，水质就能保持新鲜的活力。这就是所谓的“流水不腐”；再譬如人的呼吸，只呼不吸、只吸不呼都不行，一呼一吸、一吐一纳，自然和谐才能保持人的精力旺盛、生命健康——其实，语文的读与写就类似于这种关系，是知识的“呼吸”和“吐纳”。再者，单纯的读和单纯的写都只能调动较单一的思维和感官，并不符合人的学习和认知规律，当我们把读与写的行为结合起来时，学生的视、听、思、触等多重感官对学习共同发生作用，其学习效率也明显提高。

一、指向积累的读写结合

我们指导学生读书，除了向他们传授知识，也为了让他们积累更多的知识和信息。所谓的“巧妇难为无米之炊”，学生们在需要生活交流表达和撰写文章的时候有事可写、有情可论，必须有一定的素材、词汇、经验、思想等方面的积累，积累越丰，语文应用能力越强。但我们发现，如果只是单纯的按着学生埋头读书，他们虽然表面上看起来读了好多书，但留在脑子里的东西并不多，不能说“狗熊掰棒子”吧，也差不多是“消化不良”。这是为什么呢？

其实这有个心理学的问题——选择性遗忘。原理是，当一个人认识了某个事物之后，当潜意识认为这个信息没有用的时候，就会自动把它排除出记忆系统。比如我们交往的时候，有些见过的人很快就被忘记了，其实不是我们脑子不好用，而是因为感觉这个人“没有用”。这就是“贵人多忘事”的理论原理。语文的学习也是这样，当我们把知识信息灌输给学生之后，还得让他们感觉到这个信息的价值，才会被他们消化吸收。

比如，带学生学了《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》这篇文章之后，我觉得这篇文章的内容具有历史价值和情感价值，当学生将来表达某些特定情感的时候（比如写爱国主题文章）是个有力的素材例证。但当学生写文章时，可能时间已过去很久了，脑子中大概有个印象但具体细节（比如时间）想不起来了，这就很难在行文时有效使用。所以，我当时就要求学生结合这篇文章写一篇感想。这样，既训练了学生的写作，又通过素材的应用强化了他们的积累记忆。

二、指向写作的读写结合

大多从书本上学来的知识和技能需要经过实践的体验和验证，才能真正被学习者所掌握。就比如工厂的学徒跟师傅学习拧螺丝这么个简单的技能，如果徒弟只听师傅说，而不去亲自体验操作一下，他永远不知道师傅所说的“合适的力量”到底是多大力量。当他亲自拧好螺丝，然后师傅检验并评价之后，他才知道自己做的对不对。不体验，学生所学到的东西根本就没有实用价值，就会成为一个只会“纸上谈兵”的书呆子。所以，当我们在教学中遇到需要学生应该掌握的写作技巧的时候，最好的教学办法就是让学生自己去用这些技巧去写一写，练一练，然后，教师对他们的文章进行点评。这样，学生才能真正掌握好具体的写作技巧。

比如《背影》这篇文章，之所以能够几十年来始终是语文的必修课，就是因为它写作技法的独特，是一篇不可多得的经典。这篇文章最值得称道的写作技巧就是纯粹的白描和极简的质朴：通篇文章只用素谈的文字刻画“父亲”，而不罗列一点修饰、陪衬之类的修辞，只是单纯的情景再现；所描述的也是生活中最普通不过的情节。但就是这么简朴到极致的笔法和情节，却传达了无以复加的丰满情感。这个写作手法和选材是应该让学生熟悉和掌握的。如果我们等这个单元教完之后，再组织学生学习写散文，可能这篇文章所带给学生的感受已经“凉”了。所以，在当堂课，我就要求学生马上拿出笔來，模仿这篇文章的写法和选材写一个记人的小短文——可以不要开头、结尾，只练习白描笔法和普通情节选材。这样通过及时的写作练习，让学生尽快将理论认知转化为自己的写作素养。

初中语文读写结合的策略还有一些，也是能够有效促进教学效率和学习质量的。比如阅读与批注相结合的策略，让学生在阅读的时候养成在书本上记心得笔记、进行批注的习惯，边读边注、边读边思，这对培养学生的思维能力具有极好的训练价值。总的来说，读与写，在语文的学习中就是学与用、知与行的关系，二者结合起来组织教学，学习效率和质量都会比单纯割裂开的教学要好。

参考文献：

[1]周春迎.分析读写结合教学模式下如何构建高效的初中语文课堂[J].教育：文摘版，2016（8）.

[2]林文生.运用读写结合教学模式打造初中语文高效课堂[J].读与写（教育教学刊），2018（6）.