励性评价在小学班级管理中的运用

摘要：小学教学的新课改推出以来一直重视发展激励性的评价，传统的班级管理方式早就已经过时了。在小学班级的管理中适当的应用激励性的评价已经成为了小学教育发展的一个必然趋势，在具体实行的过程有比较好的成效，但是这也带来了一个不好的现象，很多小学老师在管路班级的时候对于激励性的评价的应用不恰当，反而就走进了教学的一个误区。本文主要研究励性评价在小学的班级管理中的应用以及怎样发展良性的励性评价。

关键词：励性评价；小学班级；管理策略

引言：

励性评价的核心内容就是管理，因为激励性的评价为小学班级的管理提供了借鉴和引导的作用。在这个的教育领域，励性评价起到很重要的作用，教育的根本目的就是为了国家未来的发展培养出有用的人才。励性的评价就是实现这一目标的有效手段之一。教育活动从某种程度上来说也是一种管理活动，采用励性评价去激发学生的积极性从而实现更好的教育目的。

1励性评价在小学班级管理的应用的优点

1.1有助于调动学生的积极性

小学生的积极性和配合性对于班级的管理来说是十分重要的，教师就要注重在教学活动中想办法去调动学生的积极性和配合性。首先要做到的就是尊重学生主体，了解学生的真正需求，并且尽量去满足他们的需求，只有基本的需求得到了满足才能投身到学习当中，配合教师的管理，才会有动力去完成自己的任务。而且小学生的年龄阶段有一定的特殊性，他们对于爱和尊重的需求要远高于其他年龄段的学生，教师就要采用励性评价来满足他们的这种需求，强化他们学习的动力，让他们能够自觉的去配合老师的管理行为。

1.2有助于学生心理健康的发展

现代教育对于学生的素质的要求越高，他们的压力也就会越大，而这其中很大一部分的压力就是来源于考试，家长和老师对于成绩的重视使得学生对于考试产生了心理上的阴影，对于他们的学习起到了消极的影响，所以他们往往在考试之前就会紧张失落，在正式的考试中就会发挥失常，老师面对这一情况就要用鼓励性的话语去激励学生找回自信，用最平常的心态去面对每一次的考试，让他们能够自觉的去调整自己的心态。

1.3有助于促进学生的全面发展

小学老师在班级管理中适当的应用励性评价还可以促进小学生的全面发展，班级的管理模式说到底还是为了学生的发展而服务，但是就目前的状况而言，励性评价在小学的班级管理中并不完善，学生自身的差异导致励性评价在实际应用中出现了一系列的问题，学生的独立性并没有得到充分的体现，这十分不利用小学生的全面发展，在评价小学生的成绩的时候应该多注重他们的个性特征，对于发挥不好的学生多采用励性的语言来让他们找回自信，让他们朝着良性的方向发展。

2中小学学生激励性评价应遵循的基本原则

2.1尊重性原则

激励性评价的对象是小学学生，所以就要站在学生的角度去思考问题，思考他们更愿意接受怎样的一种教学方式和管理方式，在小学阶段给予他们应得的尊重，培养他们独立思考的能力。每一个学生多是一个独立的主体，他们有自己的思维方式和意识，并且会随着年龄的增长而不断的增强。在进行励性评价的时候教师就要充分的去尊重学生主体，只有让他们得到应有的尊重才能更好的配合老师的教学与管理行为。

2.2差异性原则

每一个学生生长的家庭环境都是有差异的，他们后天的性格特征和兴趣爱好也是不同的，同一种励性评价对于不同的学生来说也并不适用。老师在小学的班级管理中进行励性评价的时候就要根据不同的学生主体采用不同的励性评价语言。比如一位计算机教师在进行教学的时候，班里有的学生来自于农村，他们并没有机会接触电脑，老师就不应该用同一种教学方式，而要根据他们的具体水平进行分层教学。对没有计算机基础的学生单独辅导或者分配别的学生进行辅导。并且在旁边鼓励，让他找回自信，跟上班里其他同学的进度。

3小学生激励性评价的具体策略与方法

3.1提高教师的激励意识和评价能力

在小学课堂教学中，老师想要取得一个良好的成果，首先需要明确激励性评价活动的目的，根据设立的目标完成对学生的评价工作，并在课堂教学中有意识的去主动对学生进行激励性的评价，对于老师来说则需要在这方面的专业能力以保证老师在对学生评价工作的时候有一个准确的评价，老师这方面的能力不同于其它教学能力，不仅包含了文化知识，还要求老师有一定的教育相关的心理理论知识，将这些理论知识应用到具体的激励评价活动当中才能实现对学生的激励效果。

3.2教师应有责任意识

教师在对学生的激励活动当中，不能只为了激励而激励，老师要在教学活动当中把这种激励意识加入到具体的教学活动当中，因为只有在这种激励意识的指导下才能实现教学目的，而老师的其它教学活动也能够很好的由此展开，从而发挥出激励评价活动的真正作用，小学生在该阶段的一些特点要求老师能够合理的使用这种激励方式，帮助学生在小学阶段就培养学习的兴趣，而这点也是老师进行课堂活动任务完成的有效方式，实现老师引导下的教学兴趣培养的实现。

结语：

在新课改提出后，学校老师都需要寻找一个新的发展方向，以适应新课改的要求，帮助提高教学质量，而在小学教学中，激励性评价意识的培养有着很好的帮助作用，老师学要通过激励性评价激发学生的学习潜能，而鼓励性的评价一方面能够帮助学生调动学习的积极性，另一方面也能够帮助学生身心健康的全面发展，本文便从这方面出发，对当前教学活动中老师对激励性评价的理解出发进行了分析工作，提出了一些能够有效帮助实现提高学生学习能力的建议，以促进学生全面成长。这样不仅对学校教学质量的提高有着很好的帮助作用，另一方面也能够帮助学生能力的培养，已全面促进学生发展。

参考文献

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作者简介：

沈欢欢，1984年7月，女，汉，江苏省蘇州市人，本科，教师