在学习中积累在鉴赏中提高

田华艳

摘要：古诗词是我国传统文化的精髓，在初中课程教学期间也属于学科重要的构成内容。初中语文教师需要在了解诗词内涵特征与课程教学要点期间，加强对初中生的审美品位、道德情操的培养。所以加强学生的诗词鉴赏能力培养，给学生不一样的知识学习体验，能够更好的满足现阶段初中生的发展所需。

关键词：初中语文；诗词教学；鉴赏能力

引言：

诗词解释是课程学习的基础，而诗词鉴赏就是在理解内容的基础之上，深刻体会作者写作的目的与诗词作品的内涵特征，所以教师在对初中生进行课程讲解期间，需要着重培养初中生的诗词鉴赏能力，给学生提供一定的方法或技巧，通过不断的学习与知识积累，使得初中生的精神品质与文化素养全面提升，给未来的高年级诗词文化知识学习打下坚实的基础。

一、诗词鉴赏概述

诗词鉴赏主要是从意境、语言、风格三个方面进行的。不同的作者所处的社会生活背景存在差异性，其对事物的认知理解或感慨表达，也会因为个人性格特征而出现一定的差异性，所以语文教师在对学生进行诗词教学引导期间，需要将诗词的特征进行研究分析，从而基于作者的情感表达基调，将整个课程教学的主线确立起来。

（一）诗词语言鉴赏

语言的鉴赏其实就是教师引导学生基于写作实际，围绕想象活动所呈现的一种思考形式。一般的诗词语言会在感性、理性交融之中升华，古人经过加工与改善，能够利用诗词语言将自己的情感表达或技法，达到理想的诗词内容的层次划分。后人在深度阅读或理解诗词内容期间，就会更加真实的投入到其中，并获得积极向上、踌躇满足等情感体验。

（二）诗词风格探究

對于诗词内容的风格鉴赏，就是探究古人对言语的创新组织或展现，最终由文字变化所产生的一种独特风格，整个古诗词的风格在文字表达的过程中产生，那么人们也能在风格探知之下，了解到作者的性格以及语言特点，随着作者或激昂、或惊喜、或惆怅的写作风格引导，诗歌写作目标也由此探究得出。

（三）诗词意境分析

诗词意境其实就是利用自身的情感建立起来的意境展现，主要是由作者结合自己的实际情况急性构思的。诗词内容与意境往往都是相辅相成、互相影响的，只有通过辞藻或句子结构形式，这首诗就会将意境的内容创新，并使得文字具备生命力与影响力，经过实践研究证明，诗词意境具备生命力，既能将作者的本意表述出来，还能超越对事物表达的本质层面，这样的诗词内容才是美好并充满影响力的，值得后人反复品读与回味。

二、初中语文教师基于鉴赏能力培养的课程教学方法研究

（一）重视诗词格律，体现教学重点

诗词格律规范性要求诸多，市面上有关于诗词写作格律指导的书籍种类较多。而一首好诗一般也会有和谐格律。从目前初中语文教材的诗词你给哦如果您来看，教师带领学生进行诗词格律评析也是极为重要的。教师为了更好的提升学生鉴赏水平，可以给学生讲述有关于课外的格律应用的基本形式，抓住教材内容的特点，要求学生思考并掌握诗词内容。还有就是对诗词中的点睛之笔，需要长时间的摸索与然是，才能在新的诗词内容学习期间更加精准的把控，所以教师可以深度的剖析诗词语句、词汇运用的精妙绝伦指出，旨在让学生掌握整首诗的核心思想，整个课程学习目标也在深度探究的过程中得以明晰，对于学生来讲提升诗词鉴赏能力的同时，还能更好的掌握诗词知识内容，提升了课程学习的有效性。

（二）探究文化背景，体会作者情感

不同的诗词作者所面对社会生活环境有所不同，所以导致作者写作的风格、意境等都具备明显的差异性。所以初中语文教师在对学生进行诗词教学期间，对学生的鉴赏能力培养，可以从了解作者写作背景，更加深刻的体会作者情感的层面开始，这样学生经过深层次的感悟与启发，对个人的社会实际生活也能有不一样看法。教师在课前要求学生搜集有关作者所处年代、作者个人背景、写作风格等方面的内容搜集，无论是历史事件还是简单的作者介绍，往往都能在融会贯通之中，带给学生更加深刻的思想启迪。

比方说：《观沧海》这一诗词讲解期间，教师要求学生在课前思考问题“你了解的曹操是怎样的人？你知道他做过什么事情吗？”学生在课前利用计算机或书籍，了解东汉期间曹操是一个极富有影响力的任务，而在打败自己的对手之后，他在归途写出了这首诗。曹操字孟德是丞相、大将军并自称为皇帝，生前传世著作有21篇，整个写作风格都以抒发政治抱负，反应民间疾苦为主......

（三）重视阅读训练，增强学生兴趣

阅读是了解诗词内容的基本步骤，所以教师培养学生的鉴赏能力也可以从阅读开始，加强学生对整首诗的情感、风格、意境等方面的深层次理解。教师加强对初中生的诗词阅读指导，从句子结构与诗词内容开始，目的是让学生在细节探究的过程中，具备诗词学习、诗词鉴赏的基本兴趣，这样才能保证整堂课都能围绕主旨目标顺利进行。

比方说：《使至塞上》课程教学期间，教师可以要求学生先进行通篇阅读并理解诗词大意，在一些对偶句、写景句的深度分析与探究，了解作者情感，经过对诗人发展背景探究，学生也能从词汇之中，更加深刻的感受作者当时郁郁不得志的心情。

三、结束语

诗词教学对学生的鉴赏能力培养，是一个需要长久坚持的过程，只有经过积累与学习反思，才能实现个人诗词欣赏水平逐步提升。教师在课堂上加强对学生的诗词学习兴趣引导，提升学生在诗词鉴赏学习期间的能动性，有助于学生的知识文化水平提升，获得更大的发展空间。

参考文献：

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