史料分析在高中历史教学的重要性及策略研究

摘要：随着经济文化发展，历史让人们在回望前人的发展路径之外，更是让我们总结出诸多宝贵经验。高中历史是高中学习任务的重要课程，本文就史料分析在高中历史教学中的重要性、应用策略、意义等方面做相应探讨，以供参考。

关键词：史料；高中历史；策略

引言：

进入二十一世纪以来，人类不断加快现代化建设的步伐。经济全球化让人们的联系日益紧密，推动着社会建设，经济的竞争逐渐向科技的竞争、人才的竞争转变，而人才的竞争取决于一个国家的基础教育。这些都是历史不断演变的结果。近年来，课程改革也在深入推进，为了更加完善的完成历史课程教学，运用了史料分析这一教学方式，从而受到了广泛地重视。高中历史是学生学习生涯的一个重要转折点，历史学知识，一定是有可靠证据证明其真实性，所以史料分析对高中历史教学工作有很重要的意义。

一、史料分析对高中历史教学的重要性

（一）提高高中历史教材的真实性，历史厚重感

每一个历史事件的挖掘，必定是有可靠的史实证据作为依据，将这些提炼出来的历史事件回归到史料中，可以让学生充分了解历史知识的史学背景，让学生通过史料有理由相信每件历史事件的真实性，同时也让高中历史的历史知识充满历史厚重感。文明的不断前进和各朝各代的领袖人物带领下的建国史业，战争的残酷和文明交流的冲撞，能够让学生在认清历史的同时更加珍惜现在的和平年代，激励学生不断进行文明的创新。

（二）史料分析让学生对史学的认识更明确，态度更严谨

史学，是前人发展的道路上留下的文化产物。史料的分析，让学生深刻认识到历史不可唯心，它是唯物主义的，不可依照自己或别人的心思随意改写。成王败寇均在史册，历史结论不是人为的给出，而应以充足的史学材料作为依据。这些都使学生对历史知识的认识更加深刻，态度更加严谨，养成严谨思考的习惯[1]。

（三）史料分析让学生初步培养分析史料的能力

一个历史事件让人学习探讨的不单是片面的某个层面，而是由浅到深蕴含的各种史学借鉴，不能绝对否定，也不能一味肯定，要带着探索发现的眼光看待每件史实。例如：在《人民版高中历史必修二》第八单元世界经济的全球化趋势，第3课世界经济的全球化中，浅谈世界经济全球化的影响。世界经济全球化促进了全球生产力、经济的发展，成为了一种经济发展的产物和趋势，促进了生产物资在全球领域内的广泛流动，促使各国贸易快速发展，使国际分工更加明确，为各国经济的发展创造了广阔的空间。但是，一个历史事件需要全面的分析，世界经济的全球化也存在很多弊端，它主要以发达国家主导经济。发达国家拥有经济科技上的优势，掌控着经济发展的现代化信息技术，从而导致国际贫富分化严重，使富有的越来越富有，贫穷的越来越贫穷等消极的影响。

二、史料分析在高中历史课程中运用的策略

（一）高中历史教学尽量选择富有趣味的史料，趣味性史料能激發学生学习的热情

高中课程学习科目多，内容繁杂，学生在繁重的学习任务中，更偏好于富有趣味性的科目。如果选材枯燥乏味，学生容易丧失学习兴趣，所以史料的选择至关重要。在教学中尽量吸引学生的注意力，富有趣味性的史料是一个很好的媒介，可以让学生有兴趣，促使其学习。例如：在学习《人民版高中历史必修二》第四单元中国近现代生活的变迁，第1课物质生活与习俗的变迁时，对课程内容中提到的婚俗的变迁，让学生联想古装电视中的“一拜天地，二拜父母，夫妻对拜”的古代婚俗情节，再搜集近代婚礼的图片，然后和现代婚礼形成对比，加深印象。同时让学生对学习内容感兴趣，达到高质量教学的效果[2]。

（二）史料选择要具有代表性和针对性，能快速提高教学质量

在一件史实里面，通常有许多史料可以选择，所以史料选择可少但不可不精，对应课程内容，选择贴合学生学习任务的史料加以分析证明，才能根本提高学生的学习质量。具有针对性的史料，也能让学习目标更加明确，使教学重点突出。

（三）选择有探究性的史料，激发学生的历史探究能力

一件重大的历史事件，通常牵动着国家或地域的经济发展和结构。文化的融合或冲撞，人民生活水平的下降或提高，关乎各个层面，所以具有探究性的史料，能激发学生的探究能力，发掘一件历史事件所导致的各种影响。例如：学习《人民版高中历史必修一》第二单元近代中国反侵略、求民主的潮流，第3课抗日战争。抗日战争是中华民族抵抗日本侵略的一次民族性全面战争，战争的全面爆发从“七七事变”开始，老师可以选择“七七事变”发生的前因后果作为史料，让学生展开探究，分析这场战争是无意还是蓄意已久[3]。

（四）引导学生自主性查阅相关史料，用史料引发学生之间思维的交流

教育不是老师单方面的教育活动，其主体是学生，所以老师要引导学生自主查阅相关的史学资料，让学生就各自所了解到的史料，引发探讨，通过不同的史料对比、总结，让学生对历史事件有自己独到的认识，然后相互交流。除促进学生之间交流之外，让学生在探讨中看到不同的层面，从而发现自己的不足，爱上学习[4]。

三、史料分析在高中课程中充分使用的意义

史料是历史的主要组成部分，不知史无以明智，只有深刻认识历史，我们才能完整总结前人的经验，对优秀的加以借鉴，对缺陷积极改善。高中历史课程除了是一门应试课程外，更是关系到学生对古今中外的认识。充分的史料才能让我们对历史有深刻的理解和感受。

史料本身是一种经济文化发展的产物，通过史料看见历史，让我们传承着前人的经典，也让我们知耻而后勇，激发青年学生的爱国热情。在史料里，看见那些为了经济文化前进努力、献身的先人，明确自身社会责任。

四、结束语

总之，史料是重要的文化产物，不仅用于教学，同样是我们认识历史的最佳途径，我们都应该用心去学习各类史料留给我们的厚重历史。

参考文献：

[1]马清亮.史料在高中历史课堂教学中运用的必要性及其策略[J].西部素质教育，2017，3（9）：160-160.

[2]刘媛媛.不同图像史料在高中历史教学中的运用策略[J].新课程（下），2016（10）：151-151.

[3]金树榕.不同图像史料在高中历史教学中的运用策略[J].都市家教月刊，2017（1）：29-29.

[4]尹成杰.史料教学在高中历史教学中的应用[J].课程教育研究，2016（18）.

作者简介：

毛灵玲 女 汉族 浙江省金华市浦江县