浅议现代初中道德与法治课如何培养学生素养

薛亚萍

摘要：在初中道德与法治课上培养学生的素养是非常重要的，教师应当根据新课程改革的要求，运用科学合理的教学方法来提高学生的素养。同时教师要加强对自身的认识，不断提高自身专业水平，只有这样才可以更好的满足学生素养发展的要求。

关键词：道德与法治；学生素养

在新课改革的背景之下，教育部门开始重视培养学生的素养问题。而初中是九年义务阶段培养学生素养的重要时期，初中道德与法治教师应当抓紧这个时期的特殊性，来培养初中生的素养，主要的培养策略有以下几点。

一、教师要树立新的教育理念

现代初中道德与法治课应当以学生的实际需求出发，坚持理论知识与生活实践相结合的教育理念，做到因材施教。

（一）教师必须坚持“以人为本”的教育理念

新课程改革强调在教师要树立“以人为本”的教育理念，在道德与法治的教学过程中要注重体现学生的主体性，要有意识的增强学生的自主学习能力，让学生能够更加积极主动的参与到道德与法治的学习中。教师首先要充分了解每一位学生的发展状况，因为每一位学生都是具有特殊性的。其次，教师在教学过程中要尊重学生，积极构建和谐的学习氛围。教师的教学活动要以学生为主进行设计，要满足学生的实际需求，多与学生进行沟通交流。例如：在探讨生活中的真实案例时，可以让学生进行合作探究学习，自主的进行发言与讨论。之后还可以让学生分享自己生活中所遇到的類似案例，进而让学生积极对道德与法治问题进行思考，将所学知识内化为自己的思想，指导自己的行为。在解决问题的过程中，再将知识外化，形成正确的解决方案，这样才可以让学生道德与法治的素养得到更好的发展。

（二）坚持三维目标教学

新课程改革非常重视教学的三维目标，即情感态度与价值观、学习过程与方法以及知识与技能的三个目标。教师必须处理好三个目标之间的关系，这样才可以让教学达到最佳的效果，进而促进学生素养的提升。在情感态度与价值观方面，教师要做好示范作用，用自己积极地情感态度去感染带动学生，让学生从情感上感受到道德与法治课程的作用，进而在情感上达成共鸣。例如：在学习《法律就在身边》时，教师可以模拟情境再现，让学生们犹如身临其境，同时运用积极的情感去引导学生学会运用法律的知识捍卫自己与他人的利益，进而增强学生在法治素养方面的提高。在过程与方法方面，教师要认识到理论知识是基础，能力的训练是关键，要有意识的培养学生运用理论知识的能力，正确处理好道德与法治理论知识与能力训练之间的关系。在知识与技能方面，教师要遵循初中生的心理发展特点，让教学更加接近他们的实际生活，将知识融入到他们的生活之中，多用真实的情境与案例去教育学生，让学生能够更加真切的感受到道德与法治的意义，这样学生道德与法治素养就会逐渐的提高。

二、丰富课堂教学内容

（一）充分挖掘教材中的资源

教材是教师开展教学工作的主要载体，同时也是最终要的教学资源。首先，教师应当对教材进行认真的学习与研究，发现教材中能够提高学生素养的内容。教师要积极将教材中的资源与学生生活实际相结合，满足初中生身心发展的需求。教师要利用好课堂教学时间，认真根据教材去设计教学中的每一个环节，增强师生之间的互动，让学生能够在好奇中掌握道德与法治的知识。教师还可以让学生根据教材中的案例，结合自身的实际情况进行积极的总结，加强对道德与法治教学内容的认知。同时还可以有选择性的增加一些能够培养学生道德与法治素养的案例，让学生们能够感受到生活中道德与法治是无处不在的，同时要让学生能够意识到道德与法治学习的重要性。

（二）开发校本课程培养学生素养

每个初中学校都是具有自己的办学特色，所以学校要充分挖掘校园文化积淀，结合当地的发展特点以及学生身心发展规律来设置特色的道德与发展课程。作为道德与法治教师，应当对校本课程具有充分的认识，同时要积极构建本校特色课程，这样才可以更好的培养学生道德与法治的素养。例如：“公交车上要让座”“远离和拒绝毒品”的专题讲座等等，这些特色课程可以加深学生对道德与法治课的理解，同时学生在学习这些特色课程时也可以更好的将知识内化，进而能够有效的提高学生素养。学生能够通过一些特色课程，去理解道德与法治课的内在含义。

（三）作业设计，布置行为作业，增强学生道德实践

初中道德与法治课程是具有很强的实践性，因此教师要注重学生的道德实践。教师可以进行布置行为作业，通过精心的准备与安排，让学生能够在实际生活过程中进行道德实践。行为作业的形式可以有效引导学生融入到社会中，去真正的感受到道德与法治的力量，进而让学生形成客观的价值体系，之后再将道德实践中的感悟回归到课本，这样才可以有效的培养学生的素养。学生在校外之外会遇到很多人很多事，这些事物都会对学生的道德认知产生一定的影响，当学生能够通过道德实践对这些事物进行有效的分析并理解时，学生才可以将道德与法治课堂中抽象的知识内化理解。同时教师的行为作业可以激发学生对道德与法治学习的兴趣，提高他们的实践能力，这些都是培养学生素养所要求的。布置行为作业能够将学生对道德与法治的视野转向社会，学生通过完成行为作业可以从实际中去理解道德与法治的理论知识。同时行为作业还具有导向性，能够让学生的道德实践朝着更加完善的方向去发展。在这个过程中，学生不仅获得了有效的道德情感体验，还可以在社会生活学习中逐渐形成正确的人生观、世界观以及价值观，学生的素养也会得到进一步的提高。

结束语：

综上所述，现代初中生道德与法治的素养是通过对实际生活的认知与理解逐渐形成的。教师也要及时的更新自身的教育理念，积极研究新课程改革对道德与法治教学的要求，丰富课堂教学内容，为学生创造更好的学习环境，只有这样才可以让学生道德与发展素养获得更好的发展。

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