五年制高等职业教育中博雅教育模式探究

郭琪瑶

摘要：五年制高等职业教育是现代职业教育体系的重要组成部分，也是广大青年通往成才成功大门的一条重要途径。强能离不开厚德，面对国家实施职业教育改革的新形势和产业经济转型发展对高素质技能型人才提出的新要求，五年制高等职业教育要采用激励的博雅素质教育育人运行机制，引导和帮助学生过好基本人文素养关、专业技能关、个性发展关和就业创业关，加强人文素养熏陶，培养具有创新意识、人格健全、适合未来社会竞争需要的全面发展的高素质高技能型人才。

关键词：五年制高职；职业教育；博雅教育

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）32-0139-01

江苏的五年制高职规模近年来逐步扩大，在“以服务为宗旨，就业为导向”的办学思路下，但很多学校在开设专业时存在严重的“急功近利”心态，以实现就业和完成招生任务为导向，什么专业热门就开设什么专业，一味宣传技能大赛得奖等。对学生的精神、文化需求忽视，导致毕业生信仰困惑、精神空虚，缺乏对人文精神和科学理性的正确认识，职业教育变成了单纯服务于职业需求与经济发展的工具。

教育的目的是培养人，是促进人的可持续发展，不能完全功利性的只追求教育的经济属性，而要更多的关注个体的持续化发展。逻辑起点应该是学生个体的发展，而不是经济发展的推进剂。在中国经济高速发展的背景下，我们需要把单纯的技能培训变为全人教育，博雅教育的育人模式可以贯穿在职业教育中。

1 博雅教育的理念和发展

博雅教育是古希腊提出的，主要针对当时的纯职业技能训练教育模式，这两种模式是相对的。博雅的拉丁文原意为“适合自由人”，这种教育模式旨在促进个人的心理和身体自由发展，培养出具有优雅气质和广博知识的文化人，而不是没有灵魂的纯职业者。这种理念和习近平总书记在全国职业教育工作会议提出，要提高职业教育人才培养质量，树立正确人才观，培育能践行社会主义核心价值观的高素质劳动者和技术技能人才是吻合的。

博雅教育在西方，特别是英国，对绅士的培养起着重要影响。洛克在《教育漫画》中提出的“学问、智慧、礼仪、德性”，就是充分 体现了不能仅仅给学生一种职业技能训练，不能忽视学生身心全面发展的健康人性培养。博雅教育在提出初期时和职业教育相对立的，但随着时代发展，智慧劳动和知识经济的普及，两者之间的“同质性”越来越多，虽有属性不同，但已经彼此交融。其融合主要是杜威对于教育“二元论”的批判，他直接消解了职业教育与博雅教育关于实践和理论、精神与身体、劳动与闲暇之间的对立。

2 博雅育人模式在五年制高职教育中的融合

五年制高职既不同于初中毕业后的三年制中专，也不同于高中毕业后的三年制高职，是符合目前经济发展需要，也是符合满足未能考上普通高中的，但又有继续学习需求的初中毕业生的新型教育模式。五年制高职学生入学年龄小，可塑性强，正是能接受技能训练的最佳年龄。他们的求知欲也比较强，在博雅育人模式下，更容易形成良好的人生观和职业素养。

学校需要优化课程体系，可以把博雅课程当作思政课的重要内容，写进培养方案，开拓博雅教育的主渠道。在学生入学初就可以全方位、多层次的进行职业意识、创新意识、独立意识等全面的熏陶，创造良好氛围，让学生的内在存在向超越存在其发展、飞跃，在今后的生活和职业体验中能寻求到自我的价值体现，寻求本真的存在感，而非仅成为工作机器。把“身心和谐、做学合一”作为具有职业学校特色的教育思想

3 博雅育人模式的具体实现措施

1）打造博雅教师，用优秀言行影响学生

学精德高的教师才能培养出博雅的学生，教师队伍的素质直接影响到学校德育工作的实效，所以要制定严格筛选、能上能下、确保质量的制度。努力营造全员育人的氛围，倡导每一位教职员工都是德育工作者，我们的一言一行都是对学生的德育示范。全员育人的氛围，潜移默化、润物无声，达到了德育工作的较高境界。针对五年制高职学生的特点，要组织实施专题培训，学习先进德育理念，开展创新素质教育课题的研究等活动，提升理论及实践水平，迅速提升年轻班主任能力水平，开展新老班主任结对帮扶工作，切实提高班主任工作能力，掌握工作技巧方法。

2）创新博雅德育管理模式，培养良好职业素养

针对职业学校学生普遍存在的行为习惯差，文明素养不高的实际状况，应从新生入学的第一天就十分注重对学生行为习惯的养成教育和训练，从学习、生活的每一件小事入手，严格要求，反复训练，反复抓，抓反复。让学生走好路，说好话，做好人，并在学生在校的中期和后期不断加强巩固，成为一个让家长满意，社会接纳的有文化，懂礼貌，善于与人相处的合格公民。开设一些校园公共艺术课程让师生享受着博雅熏陶，并创设高雅的校园文化，如校园整体环境规划、建筑物的公共艺术设计、随处可见的日常细节修饰，用博雅不断地去涵养师生的文化修养。

3）博雅教育和教学改革有机结合，德能相彰

以“技能大赛”为突破口，结合“文明风采大赛”“创新大赛”，激发学生创新思维，鼓励学生“一专多能”，全面发展，提高学生职业技能。为使学生掌握过硬的专业技能，学校应该建立科学的机制来考核毕业生的职业能力水平，以考促学，并鼓励学生获取“一凭多证”、达到“一专多能”。还可以根据具体专业特点，建设“道德讲堂”，并开设励志讲坛和企业家讲坛，请精英毕业生交流心得、传授经验、培养励志精神，提供与杰出企业家当面交流平台，感受其领导风范及企业文化，鼓励学生向身边榜样和业界精英学习。

参考文献：

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【通联编辑：朱宝贵】