探讨在高中数学教学中运用微课的对策

刘良军

摘 要：随着时代的发展科学技术的进步，信息技术也得到较为迅速的发展，为了适应当前时代的发展潮流，我国的各个行业都逐步实现信息化的融入，在教学上也不能忽视信息技术的融入，其中，微课教学模式不仅操作十分简便以及灵活，而且可以激发学生兴趣，提升教学效果。本文主要是研究在高中数学教学中运用微课的对策，旨在提升微课教学效果，促使教育事业健康发展。

关键词：高中数学教学运用微课对策

随着信息技术的发展，信息技术在各个行业都有所运用，在教育领域微课也得到一定应用，提升课堂教学质量以及激发学生的学习兴趣；本质上微课属于信息时代的重大产物，简便灵活，受到教育界的欢迎，在教育领域运用微课逐渐成为一种重要的教育形式。

一、高中数学教学过程当中使用微课方式的价值研究

1.激发学生学习的热情，增添课堂教学乐趣

微课教学相对于传统的课堂教学模式具有十分重要的意义，传统的课堂教学过程当中往往采取知识灌输的方式，这样难以调动学生的学习积极性以及激发学生们的学习兴趣。但是，如果在教学当中运用微课就可以提升课堂的活跃度，激发学生的学习热情以及调动学生积极性；微课是在教材基础上的教学，数学教师将教材当中的各种重点以及难点知识和生活相互联系起来，将数学概念以及知识等融入在设置的生活情景当中，这样就可以促使学生对知识点深入理解，帮助学生研究和探索更加丰富的数学知识点；另外，在数学课堂上运用微课可以促使高中数学更加完善，可以针对数学的某些零散的知识进一步进行补充。此外，数学知识相对而言比较枯燥以及乏味，知识也比较深奥，如果将这些枯燥的知识融入在微课之中具有特别的价值，将知识和视频、图像相互结合，能够让知识更为生动以及形象，从而有效激发学生们的兴趣以及提升学生们的学习热情，促使课堂教学效果更佳。微课虽然比较简短，但是，在微课当中，其中涉及到的知识大多是教学的难点以及重点，对于学生系统掌握重难点知识具有十分重要的意义。[1]

2.攻重克难，提升学生们的能力

高中数学相对而言比较抽象，这就需要学生在学习的过程当中构建必要的知识体系，从而深入掌握知识。但是，构建知识体系的过程当中往往会碰到数学知识的重点、难点。对于学生来讲，想要深入掌握数学当中的抽象重难点还是有一定的难度，如何提升课堂效果，攻克数学教学的重难点是每一个数学教师需要充分考虑的，因此，数学教师可以将数学教学设计成为微课的教学形式，教师将知识融入微课，并且运用多媒体工具将其展示到学生的面前，促使复杂知识简单化，让无比抽象的知识具体化以及形象化。之后，教师根据微课内容对学生进行具有针对性的讲解，促使学生们的能力以及素养得到提升，增强学生们的自我探究能力，帮助学生更好感受到数学的魅力，帮助学生尽快掌握重点以及难点知识，激发学生学习兴趣以及提升学生数学成绩。[2]

二、在数学教学过程当中运用微课教学的策略

1.依生据本进行微课制作

想要开展微课教学，数学教师就需要进行微课的制作，在进行微课制作的过程当中，应当基于教材，应当符合学生的学习目的以及符合学生的身心发展特点。根据目前的相关研究调查，在进行微课的制作过程当中，根据教材的知识点设置合适的问题情境，配上相关的音乐、图片以及视频增加效果，这样可以促使学生们的求知欲望得到提升；另外，设置问题情境可以让学生一边欣赏微课一边思考问题，这样对于促进学生独立思考能力具有十分重要的价值。在微课教学的过程当中教师应当转变传统的思想观念，应当做到将学生作为整个课堂的主体和中心，深刻体悟到学生中心的重要意义；另外，微课设计的过程当中，注意微课的容量，一般微课控制在十分钟比较合适，微课的语言应当做到通俗易懂以及简洁明了。此外，应当增强学生的印象，需要显示出课堂的重点。[3]

2.创设情境以及营造氛围

微课教学的过程当中需要数学教师采取有效的措施，积极主动营造出和谐的教学氛围提升学生学习参与性，另外，需要教师创设和生活密切相关的教学情境，从而促使学生们的学习热情以及学习兴趣得到有效激发。在教师教学的过程当中，应当意识到以往灌输式教学方式的严重弊端，不仅难以提升学生学习的兴趣，而且容易导致学生出现厌学情绪，丧失学习好数学的信心。在课堂上教师应当做到以学生为课堂主体，明确自身的角色定位，认识到自己仅仅是作为学生的辅导者以及启发者的角色，这样，才能促使学生的独立学习能力得到激发和培养，促使学生们的学习素养得到有效提升。尤其是目前新课改大环境下，对于广大的数学教师而言，更加需要总结以及累积经验，不断研究和探索新型教学方式，促使教学内容得到进一步的拓展，培养学生学习自主性。[4]

3.构建活动以及协作教学

在数学教学的过程当中，应当广泛运用微课教学形式，提升课堂教学效果，教学当中运用微课可以让学生们构建良好的、完善的知识体系，促使学生的学习思路明確和清晰，有助于明确教学目标；另外微课可以实现教学协作环境的构建，并且微课也显著体现了以学生为课堂中心。对于数学教师来讲，将原本复杂的知识制作成为微课，促使学生们进行自主研究，可以促使学生创新能力激发以及得到一定培养，让学生逐渐养成独立思考习惯，增强学生能力，打造出高效的课堂，提升整体的教学质量。[5]

结语

综上所述，微课作为一种比较先进以及现代化的教学模式，可以给教育领域注入新的活力，方便教师进行教学。高中数学教学过程当中使用微课方式的价值主要包括了激发学生学习的热情增添课堂教学乐趣、攻重克难提升学生们的能力，为了促使微课在教学上发挥其重要作用，应当以学生为本进行微课制作、创设情境以及营造氛围、构建活动以及协作教学，激发学生兴趣，提升学生成绩以及能力。

参考文献

[1]郑炜冬.微课情感化设计：理念、内涵、模型与策略[J].中国电化教育，2014，06：101-106.

[2]王竹立.微课勿重走“课内整合”老路——对微课应用的再思考[J].远程教育杂志，2014，3205：34-40.

[3]戴晓华，陈琳.我国中小学微课发展现状及其优化策略研究[J].中国电化教育，2014，09：78-83+119.

[4]王同聚.“微课导学”教学模式构建与实践——以中小学机器人教学为例[J].中国电化教育，2015，02：112-117.

[5]王玉龙，陈奕如.我国中小学微课开发与应用现状的内容分析研究——以中国微课网的微课资源为例[J].中国远程教育，2015，04：56-62.