初中生英语词汇记忆策略的研究分析

柳利华

摘 要：在教学改革深入推行的当下，对初中生英语词汇教学的要求也不断的增大。本文将针对中学生词汇教学的要求以及初中生英语词汇记忆面临的问题进行详细的分析，其目的便是研究出初中生英语词汇记忆策略。

关键词：初中英语教学词汇记忆

记忆单词的目的便是让学生将单词深刻的记忆在脑海中，并且为日后的造句、写作、口语交际打下良好的基础。我国的汉语作为母语，使得学生们在短时间内难以把握英语单词记忆的规律，为学生学习英语带来了很大的难度。本文将针对初中生英语词汇记忆策略进行详细的研究与分析。

一、中学生词汇教学的要求

新课程改革目标中不仅将中学生必须掌握的单词数量增加到了2000个，而且还针对学生词汇的情感方面做出了明确的要求。在当前英语词汇教学工作中，教师需要在让学生深刻的去记忆单词的同时，并针对单词背后所反映出来的情感和文化进行更深入的了解。词汇，作为英语学习的基础，在《大纲》中明确的针对中学生的学习要求进行了规范，不仅要让学生掌握词汇拼读的规则，还要让学生结合一定的规则，去深刻的记忆单词，并且按照构词法的原则，扩充词汇量[1]。初中英语词汇量的增加和教学要求的明细，不仅为英语教学工作带来了一定的难度，更为学生的英语单词学习和记忆增添了更多的困难。

二、初中生英语词汇记忆面临的问题

1.学生记忆单词的速度相对较慢

虽然中文名的拼音与英语的音标有一定的联系，学生们在学习音标和拼读规则的过程中，总会出现单词不会写、不会读的现象，循环往复之下，学生非常容易对学习英语失去信心。此外，很多教师往往会在规定时间内针对学生的词汇进行考察，学生往往知识为了完成教师布置的任务而开展英语词汇记忆，使得学生会认为英语学习异常枯燥。

2.学生遗忘单词的速度飞快

但是就当前英语学生词汇学习来说，很多学生虽然能够在教师规定的时间内，良好的完成单词记忆的任务，但是学生们遗忘单词的速度也相对较快。并且学生在记忆单词的过程中，很难对单词的词性、派生词等形式进行深刻的记忆，导致了单词只存在学生脑海中浅层次的记忆，使得单词很容易被其他事物所取代[2]。更有甚者，学生知识针对单词进行机械的记忆，在课后很难抽出时间针对单词进行巩固，也是导致单词遗忘速度快的原因。

三、初中生英语词汇记忆策略

1.培养学生词汇记忆兴趣

兴趣是驱动一切行为的重要动力，只有不断的让学生们投身于学习兴趣之中，才能够使学生深刻针对词汇进行记忆。教师必须积极的针对传统的英语单词教学的方法，增添多元化的词汇教学手段，让学生在学习词汇、记忆词汇时耳目一新，增强学生记忆词汇的兴趣。教师可以将玩具、幻灯片、网络等多种手段，融入到词汇教学当中，通过图片、顺口溜、联想等多种手段，增强学生们记忆单词的兴趣。例如，在学习初中英语人教版七年级下册“Unit5 What do you like pandas”时，教师便可以积极的利用联想的单词记忆手段，生动有趣的让学生针对单词进行记忆。“animal：动物（一封mail邮件里跑出来了一只动物an animal。）”lion：狮子“谁敢把一个梨pear放在狮子的头上on？切实的在联想的同时，配上生动形象的图片形式，吸引学生们的眼球。让学生们以后一想到这个英语单词，便针对相应的画面进行回忆，使学生们在丰富多彩的形式中，切实的激发起自身记忆单词的兴趣，增强对单词的联想与理解能力。

2.强化学生词汇记忆技巧

客观来说，在记忆单词的过程中，是有一些规律可循的。教师可以积极的从不同单词的记忆中，探寻出不同单词记忆的技巧，让学生们能够轻松的掌握各种单词的记忆技巧，强化学生对单词的记忆。首先，教师可以从拼音文字中下手，很多单词的书写与我国汉语拼音有很大的相同，那么教師便可以针对可以直接拼写的单词，让学生通过拼写来记忆。例如针对“wash、panda、keep、host、hotel”等一些可以通过音标拼写的单词，教师们只需要让学生针对单词的发音进行熟练的记忆即可[3]。其次，教师可以积极的引导学生按照英语单词的形式进行归类，教师可以积极的引导学生针对词性、词形、词义等形式进行分类，引导学生深刻的去掌握不同类型词汇的详细特点。例如，“windy、cloudy、sunny、snowy”等形容词便是通过表示天气的动词，后面直接加y或者双写尾字母加y的。这样只要让学生们记住原本表示天气的动词，便可以将其形容词也同时记忆，这样便可以达到事半功倍的效果。切实的针对词汇教学的内容进行深刻的分析和考究，总结出不同词汇的实际特点，制定不同单词的记忆方法，切实的强化英语单词记忆的效率。

3.制定科学词汇记忆计划

为了让学生记住英语单词，并且及时的针对英语词汇进行温习与夯实，教师要带领学生打好英语词汇记忆的持久战，让学生在坚持记忆的过程中，不忘对曾经学过的英语单词进行温习。严格的按照学生们的学习进度制定出科学的英语单词学习计划，张弛有度的让学生融入到词汇记忆的整体英语学习氛围中，切实的夯实学生的记忆效率。例如，教师可以将自主检测与教师检测进行有机的结合[4]。在开展教学的过程中，可以引导学生自主的针对前一天所学的英语单词进行自主的检测，并且将单词检测结果进行上报，并在小组内针对不熟悉的单词进行小组讨论，吸取大家记忆单词的先进经验。在单元结束后，教师可以积极的开展单元小测试，针对单词的词义与书写进行检测，并且适当的融入之前学过的单词，切实的让学生在温故中知新，夯实学生们的词汇记忆的基础。

结语

总而言之，英语词汇记忆是英语学习的基础，更是英语学习的重要内容。教师应该严格的遵循《大纲》的要求，积极的针对传统的英语词汇教学进行创新与调整。积极的将词汇记忆兴趣培养作为英语词汇教学的敲门砖，通过研究和思考，总结出不同类型词汇记忆的新方法。制定科学的词汇记忆与学习计划，在学习中针对旧知识进行巩固，切实的增强学生词汇记忆水平，提升学生英语学习效率。

参考文献

[1]齐丽珍.初中生英语词汇记忆策略的研究[J].新课程（中学），2017（3）.

[2]尧建英.探讨初中生英语词汇记忆力的训练策略[J].都市家教月刊，2016（7）：39-40.

[3]冯瑞.对初中生英语词汇记忆策略的思考[J].新校园（中旬），2016（4）：127-127.

[4]刘瑜.英语单词记忆策略分析[J].英语广场，2017（1）：153-154.