初中思想品德教学中提升学生创新思维能力

张健

摘 要：随着我国经济的迅速发展和人类文明的不断进步，国家所需要的人才质量也需要不断的提升，因此在教育体制的改革和创新下，一定程度的对教学目标进行了改变，重视学生的素質教育，要求学生在学校学习过程中，不仅需要掌握基本知识，更要有创新思维能力和社会实践能力，实现全面性人才。培养学生的创新思维能力可以提升学生的自主学习能力，有利于学生积极确立学习目标，对学生的学习发展有重要意义。同时也能激发学生的想象力，扩展学生的想象空间，对学生的动手操作能力和社会实践能力有很大的帮助，有利于培养出优秀的全面性人才。

关键词：初中思想品德教学研究创新思维能力培养

引言

不难发现，我们大家在初中时期学习思想品德课的时候，有部分教师由于受到了传统教学思想的影响，在课程教育的过程中，一味地注重基础知识的掌握，紧扣书本对学生进行知识灌输，不要求学生理解学习内容，只要求学生死记硬背，应付考试，这样往往使得学生无法正常的发挥自身的想象力和水平，不能有效的培养学生的创新意识，容易使学生对这些死板的学习内容失去兴趣，无法获得学习的自主性，这样很不利于学生的习惯养成，以及学习成绩的提高。所以说在当前阶段，初中教师如何在思想品德课程教学过程中提升学生的创新思维能力是个值得深思的问题。本文就对初中生以及初中思想品德课程的特点分别进行了分析，了解到教学过程中的现状，提出了相应的改进策略。

一、初中思想品德课程的特点以及初中生的特点

1.初中思想品德课程的特点

初中的思想品德课程主要包括了思想性、人文性、实践性和综合性这四大特点，它从学生的认知水平和生活实际出发，帮助学生提升自身的素质修养，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会道德感。不同于其他学习科目的是思想品德课程的教学方式更注重于实践性，为了能使学生能够更好的学习这一课程，教师应将实际生活与书本知识相结合，使学生在日常的生活经验积累的过程中也能很好的理解和领会到思想品德课程的根本所在[1]。

2.初中生的特点

初中生时期其实是我们大家正处于懵懂时期的年纪，这个年纪的我们正往青少年时期进行过渡，身上所带有的不仅是稚嫩，也有叛逆和好奇。因为对这个世界、对这个社会有了更多的了解，再加上知识的逐渐丰富，他们的价值观、世界观和道德观容易受到外界的影响，很容易扭曲。而且年轻稚嫩的他们对这个社会也充满了很多的希望和期盼，会因为别人的一句话受到打击，影响性格的养成，因此教师应采取合适的教育方式和教学方法，及时注意观察学生的内心情感波动，对他们进行足够的关爱，引导他们培养正确的社会价值观[2]。

二、初中思想品德课程教学过程中的现状

1.课堂互动的缺乏影响学生学习效果

由于种种的教学压力，导致部分的教师在日常的课堂教学中没有足够的时间与学生进行学习上的互动，只是单一的讲述学习内容，对要点进行重点讲述之后，采取死记硬背的方式让学生牢记知识，这样的教学方法会影响到学生的能力培养和性格养成，也不利于知识的及时消化吸收，日积月累的容易导致课程跟不上[3]。

2.互动形式过于机械化，无法活跃气氛

其实不难发现，可能是受到学习压力的影响，初中生的学习氛围往往不够活跃，在日常的课堂教学中也是如此。教师也会在课堂教学中觉得学生的参与度不够，缺乏独立思考的能力，与教师的配合程度也不够，无法跟上教师的思维。这样如此死板的互动形式“形同虚设”，活跃不了气氛，更不能培养学生的创新意识，也带不起来学生的自主学习能力，严重影响到学习效果。

3.互动形式过于浅显

部分的思想品德教师为了应付上级领导的督察工作，在对课堂教学互动过程中，提出的相关话题和探讨性问题过于浅显，问题深度没有达到相应的水平，无法正常的激发学生的学习兴趣。同时也会导致一些爱捣乱的学习随意发挥自己的“特长”，容易造成课堂秩序混乱。这样的互动方式同样也是达不到理想的效果，不能对学生的创新思维能力产生根本性的影响[4]。

三、初中思想品德课程教学中提升学生的创新思维能力的有效措施

1.丰富学生对基础知识的积累

老子曾经说过，“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”一切良好的结果都需要一个扎实的基础，只有基础打好了才能高效的进行后续的学习和生活。因此，教师应让学生坚持打好基本功，把基础知识牢记于心，然后在采取其他的学习方法进行有效的学习[5]。

2.注重培养学生的问题意识

我们在学习过程中会发现，教师给自己讲再多遍的知识，也不如自己遇到问题后找寻答案、探寻结果后学习的快速。同样的一个知识点，自己问出来就比教师给自己讲的印象深刻。所以说，培养学生的问题意识，不仅可以促进学生的学习自主性，开阔学生的想象空间，还能更有效地进行知识的学习。

3.主张学生积极参与社会实践活动

学生的社会实践能力和动手操作能力是任何人都无法灌输给他们的，只有他们亲自参加参与，在经历过之后，才能有效的培养他们的实践能力。而在这过程中，他们可以找到生活和学习的经验，领悟到很多的学习道理，也能培养他们的团队合作意识，有助于学生树立正确的人生观，价值观和社会观，防止学生的思想扭曲[6]。

结语

从上文的探讨研究中可以了解到，正处于初中时期的学生的思想容易受到外界社会的影响，因此教师在对其进行思想品德教育的过程中应该注重教学方法，避免打击学生的自信心，在课堂上采取有效的互动方法进行高效的学习，培养学生端正人生态度，树立正确的道德观念，提高自身素质和道德修养，为国家积极培养高素质可发展性人才。

参考文献

[1]熊湘江.初中思想品德课学生案例分析能力的培养[D].鲁东大学，2014.

[2]陈艳.小学品德与社会课同初中思想品德课教学衔接的研究[D].苏州大学，2015.

[3]杨毛措.初中思想品德课教学中学生创新能力培养分析[J].新课程学习（中），2014，（05）.

[4]谢峰.初中思想品德教学高效课堂的建构[J].教书育人，205，（07）.

[5]王继柱.初中思想品德教学的尝试[J].新课程研究下旬，2014，（03）.

[6]解光好.初中思想品德教学中的问题探析及改进策略[J].新课程上旬，2016，（01）.