小学数学的低段教学探究

熊燕

摘 要：小学数学不仅是培养基本的计算和数字能力，也是素质教育培养的重点学科。教改后我们的教育模式从原来的我应试教育转变为了素质教育，在这种情况下，如何做好小学数学课程，如何让学生能够积极主动地去学习，让学生成为课堂的主人，成为了小学数学教师面临的重点，这个问题非常值得我们深入的探究和讨论。

关键词：小学数学低段教学

小學生普遍存在活泼好动、自律差、思维不连贯、没有定性等问题，所以在数学学习中可能会有些吃力。这就要求老师能够通过学生身上存在的问题，找出解决的方法，让学生能够自主的学习知识。由于低年级小学生的特殊性，在实际教学过程中，我们往往面临着层出不穷的各类问题，这就要求我们的教师必须具备较强的素质，科学分析问题症结所在，提出恰当的解决方法，并在具体教学过程中得到充分体现。[1]

一、教学过程中遇到的问题

1.学习兴趣不足

由于数学学科内容比较抽象，低年级的小学生年龄偏小，所以理解能力有限。后来又因为学习内容不到位，很多东西还没有学会就又接受新知识，导致兴趣不足。不同老师的不同授课模式和对不同老师的喜爱情况也会影响学生的学习兴趣。[2]

2.计算能力低下

计算在小学数学学习中占比很大，在小学低段的学习内容中也是非常重要的。即使新教材对这一部分内容做了改进，但学生对计算也并没有提高兴趣，计算能力甚至呈现下降趋势。这就要求教师在小学低年级教学中还是应当多注重学生计算能力提升。

3.学习时粗心大意

不用多说，小学生普遍都存在的问题就是粗心大意，看题、做题不认真。很多时候粗心大意是导致成绩不理想的重要问题。有时候考试卷子一发下来，大部分的题目是会做的，但就是因为不认真而产生了错误。所以在教学中要注重培养学生认真、细心的学习方式。

4.不讲究学习方法

小学生因为没有太多的学习经验，所以很难找到良好的学习方法。很多学生不注重知识和方法产生的过程，只是一味的死记，生搬硬套。还有的学生学习特别认真，每天都学习很晚，但就是成绩上不去。再或者有的学生在给老师讲问题的时候都会，一写到卷子上就错。以上这些学生都是没有找到正确的学习方法的。只有拥有正确的学习方法，才能更好的去学习。

二、小学低段数学的有效教学方法

1.注重课堂教学交流与启发

老师应该知道在教学中什么样的的问题应该怎样交流，应该采用合适的交流方法让学生自愿、自主的投入到学习中。同时在教学中会有很多突发状况，老师需要有良好的应变能力。同时老师应该注意提高课堂氛围，注重启发学生展现自己，深层挖掘学生的潜力。

例如，在课堂中我会多跟同学交流，提问上课不主动的学生。根据每个学生不同的性格特点去教学以及和学生沟通。我会争取了解清楚还有哪些问题学生不太懂，或者说有哪些问题学生还没有完全掌握，尽量在课堂上就解决了。我在课下也会经常和同学聊天、沟通。了解他们的家庭与学习情况。师生间经常交流，可以促进老师与同学的关系，让学生跟老师之间的距离拉近，也更方便老师更加了解学生。

2.注重学习方法与自主学习

在学习中学习方法是非常重要的，好的学习方法会提升学生学习质量和学习成绩，坏的学习方法只会让学生白用功。作为教师，我们应该指导学生寻找适合自己的学习方式，并且要注重学生提升自我学习的能力，防止学生因为依赖性太强，而不去自己思考问题，只知道问老师。在教学中也要打破旧的教学模式，不在是老师一味授课。希望学生能互动起来，和老师一起想问题、思考问题。

例如，我会让学生做到课前预习，只有课前预习了，才能了解这节课的重点内容，以及自己不懂的地方。然后课程中我会根据学生的性格和学习情况分成几个小组，让学生以组为单位对问题先进行一个组内讨论，整理出来不会的知识，等讨论结束整体在做解答。我会让他们在组内确定每个人的分工，确保每个人都不能偷懒，都在积极探讨与思考问题。这样的学习方式，让学生能够清楚自己的薄弱点，可以更具针对性去解决。也让学生学会自主去学习。

3.增加趣味性教学

小学生具有好动、好胜心强的特点。所以我们可以根据小学生的这个特点在教学中设计一些游戏，让学生可以通过游戏产生求知的欲望，提高学生的注意力。并且我们可以让学生在玩的过程中学到知识，提升对学习的兴趣。

例如，在《万以内数的认识》教学中，老师可以让学生用“抽卡游戏”进行学习。将学生分成红、蓝两个队伍，让他们两队来比较大小，看最后那一队获胜率高。让学生自己制定输赢和惩罚的标准。这样的教学模式不就能够激发学生的学习兴趣，还可以让师生在比较欢快的氛围中去学习。学生在游戏时，大脑处于兴奋状态，精神高度紧张，会在不知不觉中学习到新知识，并且接收到正确的方法，提高了对学习的兴趣。

4.直观性情境，让学生多说多观

直观的情境可以让人一目了然，并且很好让人去理解。教学中可以注重利用身边的物品让学生去观察、去感受，通过多方的感受去获取知识。希望通过观察学生能够自己发现问题、自己分析问题，从而去自己解决问题。

例如，在《角的初步认识》教学时，老师在课前收集各种角的实物，让学生观察他们的共同点，并组织交流、整理出来角的特征。可以结合实际生活中，“找一找、看一看，说一说”，充分调动学生的各种感官，建立对角的认知，并且通过操作，获取经验。改变学生的学习心理，从“要我学”转变为“我要学”。只有心态转变了，学生才能更好地去学习。

综上所述，小学低段数学教学看似简单实则是难之又难的教学问题，需要教师以严谨、科学的态度，认真揣摩，积极实践，探索出科学又实用的教学方法。 同时我希望我们老师能够从自身做起转变思想，转变教学模式，把课堂交还给学生。教师老要不断地提升自己的教学水平，不断地创新课程，提高教学的质量。争取为培养出更多人才而努力。

参考文献

[1]杨玉芹.游戏法在小学数学低段教学中的应用[J].中华少年，2015（24）：102.

[2]袁继跃.新课标下小学数学低段教学的尝试[J].新课程导学，2015（05）：65.