探讨小学数学教学中拓展性内容的开发

王彬彬

摘要：数学是小学教育中重要的一环，数学这门学科逻辑性较强，学起来有一定的困难。因此在学习过程中，通过拓展新内容，能够降低学习难度，提升休息效率。笔者通过多年的教学经验，对小学数学进行针对性的拓展，意在为同行业者提供参考意见。

关键词：小学数学；拓展课程

随着社会的发展，传统教学方式以无法满足新时代的需求。教师可根据现有课程标准，对学生实际情况进行充分掌握，对教学内容进行拓展性创新，提升教学质量，促进学生提高学习成绩。通过对小学教学进行拓展，能够使学生更加深刻的理解知识点，增加解题思路，丰富答疑技巧，进一步提升学生的创新能力与探索精神。拓展性课程能够培养学生的发散性思维方式，对日后的学习有较大帮助。

一、拓展课堂学习空间

（一）习题的妙用

数学教师平时的授课过程中，应对习题进行深层次的探究，通过引导等方式，使同学们能够发挥主观能动性，对习题进行自主探究，培养他们的发散思维。

在教材习题中：有一块四正边形的纸板，如果在各个角各去掉边长分别为为3厘米与2厘米的长方形，用剩下的纸板做成一个盒子，试问它的容积是多少？教师在授课过程中，可对盒子进行创作与分析，将原有的问题该作：如何叠折才能使容积最大化？引导学生对此问题进行探究，通过改变原有问题，使得课堂气氛更加活跃。学生对此问题也充满了好奇心，通过自主参与，能够激发学生的思维能力，进而培养学生的动脑能力，使他们在学习的过程中更加有帮助。

（二）深度挖掘教材

小数数学教师在日常授课过程中，要保持一个清醒的头脑，确保思维能力。对于授课教材来说，虽然是学生学习的必备环节，但也不是完美无暇的，在教材中还有一些漏洞与不足，教师应将这些影响教学的因素进行挖掘，从教材中剔除，引导学生对教材进行深层次的探索，找到其中的奥秘。比如，在完成“用数对确定物体的位置”后，学生可以从多方面思考问题，分析问题，解决问题，全面拓展学习空间，进而锻炼了发散性思维。

（三）妙用学生的灵感

对于小学生来说，正是天真浪漫的年龄，对一切事物都保持这好奇心。这时的他们思想活跃，头脑敏捷，对事物能够提出天马行空的见解。数学教师应该基于这一点，尽量活跃课堂氛围，打造一个和谐乐观的学习氛围，在这样的环境中，能够让学生的思维更加活跃，对培养创造性思维有积极的推动作用。教书应对学生的信息加以重视，对其进行重组与创新，进而实现优质的教学资源。

比如，在学习“认识圆柱体”这节数学课时，让学生使用一个边长为20厘米，宽度为10厘米的长方形胶皮做成一个圆柱体。一些学生通过分析建议将胶皮进行剪裁，将其分为4等份再进行拼接，这样也能完成圆柱体的组装工作。通过这种方法，能够培养学生的发散性思维，开发了学生的智力，对于这种“偏离”教材的奇思妙想，教师要能够及时发现，善于总结。

（四）善用辅助材料

对于小学生来说，兴趣是第一要素，只有对事物充满兴趣，才能驱使他们对其进行深層次的研究，能充分发挥出学生的主观能动性。基于此，教师应当有针对性的对学生进行趣味教学开发，提高学生的智力。比如教师可根据学生的实际学习情况，对课程进行创新性设定，制定诸如《有趣的骰子》等课程。通过寓教于乐的形式，激发学生的趣味性，这也是目前小学数学较为普遍的教学方式，在玩中学，在学中玩。

二、通过数学活动培养学生个性

学生在日常学习过程中，教师可依据实际情况，对课题进行创新性研究，培养学生的创新思维。以小组为单位，对课题进行深度的探讨。在此过程中，教师对小组间提出的有价值的问题进行总结归类，通过深度挖掘，将此类问题变成课题，群面激发学生的参与性，提高学习热情。例如在《神奇的贺年卡》这节课中，不仅要让学生许多其中的数学知识，还要培养他们的环保意识，通过教师引导，让学生们对草稿纸有不同的见解，进而制定出《草稿纸大用处》的课题。在《数学编码》这节课后，教师通过引导让学生们能够提出《数学编码应用研究》这一课题。通过教师的引导，能够从侧面拓宽教学渠道，开拓学生的视野，帮助他们学习课本外的知识，进一步提升教学质量。

除此之外，还应当将课堂上的数学知识与实际生活进行对接，达到活学活用的效果。买菜是较为平常的事情，数学教师可以此设计出《妈妈的菜篮子》这一课题，让学生们能够学以致用，加深记忆力与理解能力。

除了数学教师的深度研究外，学校也应给予大力支持，根据不同年级学生的实际情况，开展丰富多彩的数学活动，进而达到开拓学生视野、培养创新思维的目的。让同学们感受到数学的乐趣，增加学习兴趣，强化学习效果。利用课余时间，展开知识讲座、知识竞赛等活动，不仅使学生们的疑问得到了解答，还增加了趣味性，使他们能够自主参与到学习当中，激发他们对于数学的喜爱之情。

三、结束语

综上所述，在授课过程中，教师应熟悉教材内容，深挖其中的秘密，带领学生在数学的世界中遨游。在学校的大力支持下，可利用数学活动增加知识的趣味性，开发学生智力的同时达到寓教于乐的目的。深度挖掘学生的可能性，让学生间能够进行良性竞争，共同提高学习成绩。

参考文献：

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