小学数学以信息技术提升学生自主学习能力的实践探索

姚霁月

摘要：信息技术是指以互联网与计算机为基础的数字化技术，是现代人们赖以生存与发展的技术载体。目前，各行各业都在积极引入信息技术，以便突破传统生产模式。教育事业直接关系着我国社会主义精神文明的建设进程，也应以信息技术实现教育改革突破。其中，培养学生的自主学习能力已经成为新课改的基本任务，如何整合信息技术与学科教学，将基本任务落到实处，也是现代教育事业需要思考的基本问题。本文将以小学数学教学为例，从以信息技术组织学生自主学习、以信息技术促进学生个性学习、以信息技术激发学生自学欲望三个角度分析教师应如何以信息技术提升学生的自主学习能力。

关键词：小学数学、信息技术、学生自主学习能力、策略分析

自新课改以来，培养与提升小学生的自主学习能力已经成为小学数学教学的基本任务，教师需要根据小学生们的学习计划与学习基础提供必要的教师帮助，补充丰富的数学资料，不断提升小学生的数学自觉性与自主学习能力。从某种程度上说，只有提升小学生的自主学习能力，转变小学生学习数学的被动方式，才能真正构建高效课堂，实现生本教育，而信息技术的支持却能够为学生自主学习能力的培养教学带来更大的可能。

一、以信息技术组织学生自主学习

自主学习是指小学生针对自己在数学学科中遇到的难题，为满足自己的求知欲展开的，具有学生主观能动性的学习活动。自主学习通常是与接受式学习相对的，前者以学生为中心，后者以知识为中心。在信息技术支持下，教师与课堂已经不再是学生接受数学知识的唯一途径，而网络资源的丰富性与多样性几乎可以满足小学生每一个数学学习需求。为此，教师便应鼓励小学生借助网络资源实现自主学习，为提升他们的学习能力做好准备。

就如在“千克和克”一课中，笔者便鼓励小学生们在课前主动收集与重量单位有关的学习资料，初步认识千克与克。通过网络调查，小学生可发现在现实生活中，人们常常用千克、克表示物体的重量，比如方便面、薯片、瓜子等零食都是以“克”来标注食物重量的。这些直观的图片便于唤起小学生的生活记忆，降低千克、克这两个数学概念的抽象性。为了建立“1千克”的直观认知，本班还有部分小学生直接到超市买了一千克重量的食物，通过亲自掂量感受了一千克的重量。

二、以信息技术促进学生个性学习

在数学教学中培养小学生的自主学习能力是为了让小学生们根据自己的个人需求具备以数学学习解难答疑的学习能力，而每个小学生的学习能力与智力发育水平都是不一样的，所以教师应以现代信息技术促进小学生实现个性化学习，以信息技术满足每一个小学生的自主学习需求。在个性化学习活动中，教师也可利用现代信息技术与学生展开一对一网络辅导，帮助个性化学习行为的顺利展开。

就如在“倍数和因数”一课中，小学生便需通过具体的乘法计算了解倍数与因数的具体含义，分析倍数与因数之间的内在联系。在本课教学结束之后，笔者在班级QQ群中分享了笔者所制作的教学课件。小学生可自行下载观察，通过课件回忆课堂学习流程，以便展开课后复习。当然，学生可将复习重点放在自己学起来比较吃力的知识点上。比如，有一部分学生不知道求解一个数倍数的具体方法，所以便可选择课件中关于求解倍数知识的相关内容展开复习。还有一部分学生无法用简短、规范的数学语言总结出倍数与因数自己的依存关系，所以便向笔者留言。待笔者看到网络信息之后，便会立即回复，解释倍数与因数的依存关系。若学生无法通过文字理解，那么笔者便会发送语音通话、视频通话，尽力满足每一个小学生的求知需求。

三、以信息技术激发学生自学欲望

小学生是一群单纯、直接的孩子，他们不善隐藏，所以只愿意参与自己感兴趣的学习活动。为此，促使小学生产生自主学习的欲望便是提升他们自主学习能力的基本前提。信息技术能够综合处理声、形、色等多样化资源，以直观画面补充单纯的文字资料，所以教师应尝试以信息技术所提供的趣味性资源激发小学生的自主学习欲望，让小学生对数学学习充满期待。

就如在“年、月、日”一课中，笔者便以多媒体技术展示了我国春节、元宵节、端午节、中秋节、国庆节与元旦各个节日常见的庆典活动照片，有各个节日常见的节日食物，也有各个家庭庆祝传统节日张灯结彩的庆祝活动。这些资料轻易地激发出了学生们的学习兴趣，而且他们也很流利地说出了每个传统节日的日期。然后，笔者便借此引入了年、月、日的知识，还补充了我国日期常用的公历日期与农历日期这一生活常识知识。

总而言之，培养与提升小学生的自主学习能力是促使数学教育走向终身教育，满足小学生终身发展所需要的关键能力的基本活动。所以，数学教师应全面分析与客观把握小学生的认知特点与数学发展，及时补充学情信息，稳步提升小学生的自主学习能力。

参考文献

[1]唐烨伟，樊雅琴，庞敬文，钟绍春，王伟.基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究[J].中国电化教育，2015（07）：49-54+65.

[2]張小敏.信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].中国电化教育，2016（08）：115-119.