一名小学数学新教师的成长之路

李志鸿

摘要：本文提出了在新课程改革和校本课程教学的背景下，小学数学教师专业成长的一路走来。从开始教学的职业恐慌，虚心向有经验的老教师以及同伴请教学习，利用团队的智慧，结合自己的年级与教学课堂的实际，来提高自己的教育教学水平。

关键词：小学数学、教师成长、教育教学

在金陵小学仙林湖校区，我第一次听说1+X课程，数学故事汇……一切对我这个新教师来说都是陌生的，也许数学故事汇给人的第一印象就是故事，是的，就是故事两个字，既简单，却又从此多了一群人在这条道路上一直摸索前进着。

我们的每周五上午安排了数学故事汇的教学，一年级的数学老师们，选择了李毓佩的《数学童话集》作为共读数目，整个年级共用一本书。还记得开学的第一周的周五，那时的我是错乱的，我不知如何展开这门课，我想到的就是提前自己把故事先读一读，课上自己在声情并茂的读给我的孩子听，就这样开始了我的第一节数学故事课。孩子和我一样，是兴奋的，是好奇的，是激动的，他们喜欢听故事，喜欢这里的动物角色，这牢牢的吸引了他们的眼球，每个人扑闪着大眼睛，津津有味的听我读着第一个故事——虎大王捉老鼠，在故事的穿插过程中，我们一起帮助虎老王学会了数方糕，其实这与我们数学书第一节课数一数是紧密联系的，孩子们会数，但是得教他们如何有序的数才能数得又快又好。一节课基本就在我的讲解中过去了，课后我就反思了，这样的上课方式是不是老师讲的太多，没有体现孩子的主体性？可我却不知如何修改，如何来上好我的数学故事汇的课？

好在每周四的下午安排了数学故事汇的课例观摩及研讨，第一次是六年级的陶洁老师给我们带来的数学历险记。整个课堂分为三部分，第一，孩子说说自己的阅读印象；第二，分享阅读方法；第三，也是本节课的重点，一个孩子自己的阅读创作《智斗绑匪》，在他的故事中，解决了一系列的数学问题。说实话，那天真的给我带来了不一样的感受，眼前一亮，原来数学故事汇可以这样上，原来可以不是老师我一个人在表演，在羡慕与想偷师的时候，我想了想这三部分，这里哪一部分可以借鉴到我的课堂呢？这是六年级的孩子啊，他们的知识水平已经达到一个较高的水平，他们可以利用暑假时候自己阅读，自己编故事，而我的那些小不点，他们拼音才开始学，字更是不认识几个，再让他们编故事简直是天方夜谭，想了想这样的上课模式还是不太适合一年级，不过这天我对数学故事汇开始有了了解，有了一点触动。

第二周的周五，我照旧采用和上周五差不多的模式，讲了第二个故事——小老虎、胖熊谁更聪明，课前我先回顾了上节课我们遇到的一些角色，没想到孩子们居然记得非常清楚，说的一个不落。那时我就在想，因为他们喜欢，他们感兴趣，所以他们能记得，这也激起我想教好数学故事汇的欲望。本节课和上节课共通的地方也是数，数一共有多少个长方形，我请不同的小朋友上来指一指，画一画，因为这样，我觉得才能带动他们去思考，自己想去解决问题。课后，我觉得今天的课比上次好一些了，虽然我说的还是多，但是孩子們已经能够参与进来了，课堂不再只是我。

第二、三周的周四数学故事汇观摩依旧是高年级四年级和五年级，在他们在课堂上我明显感觉到他们的故事性逐渐淡化，对孩子的技能性提出了更高的要求，而我如何有效的提取他们课堂的元素引进我们一年级的课堂，三周下来，我还不太清楚……

直到2017.9.22，我去旁听了华校的课，原来老教师的课堂上已经形成了一套固定的模式。第一部分分享视频，第二部分学生上台讲数学家的故事，第三部分音频播放数学神探006发生的故事，第四部分打开密码箱，第五部分设置悬链。每一部分环环相扣，内容饱满，而且我发现我一直在寻找的一些东西，我可以把第一、二部分引进我的课堂，他们喜欢表演，喜欢讲一些生活中的故事，只要他们把数学的元素加进去，不但培养了他们的语言表达能力，而且我想每一个人都是一个哈利波特，他们肯定能在课堂上给我带来很多火花和意想不到的东西。还有第二部分，对于一年级的小朋友渗透这些伟大的数学家我认为是很有必要的，不是想他们每个人将来都成为数学家，而是在名人的身上我们要学习他们吃苦耐劳，不断学习的精神与品质，这些将伴随他们一生，从小我们就要给他们满满的正能量。

那天结束后，我就在家长群里发了通知，让他们积极报名录制视频，令人欣慰的是，我们两个班家长都积极配合我的工作，排完序号后，我提前一周通知三名家长给自家小宝贝录制视频，就这样，从第四周开始，我的数学故事汇的课堂就这样如火如荼的展开了，第一部分播放三名孩子的视频，第二部分也是数学家的介绍，考虑到他们还小，我也没有制订出详细的数学家的名单给家长认领，这一部分还是由我自己来准备。第三部分是数学故事，此时我发现李毓佩的《数学童话集》暂时不能用了，已经超过了我们孩子现有的认知水准，里面已经涉及到加减法还有乘法，下学期再开始用吧。而我是选择小数报上一些有趣的故事，或者是我根据他们平时练习中经常遇到的问题，自编的一些难度稍微大些的题目，再加上简单的故事情节。这样三部分的串联，我感觉课堂内容更加饱满了，参与的孩子越来越多了，孩子们更加喜欢听同龄人讲的故事，也正是这部分的放手，我惊奇的发现有的孩子给我们课堂带来了魔方，有的孩子带来了数独，有的孩子用自己的玩偶形象生动的教我们数学知识……孩子们，你们真的很了不起！如果还是开始的那套上课模式，我想没有这些精彩的生成，我也看不见你们身上这些闪光点，感谢你们这群活泼调皮、充满智慧的小可爱！

以后每周五数学故事汇基本上就是按照这样的模式上课，我也轻松了很多，再也不用为又要上数学故事汇而烦恼，渐渐地我开始喜欢上数学故事汇，就像我的孩子们，我也感受到他们的变化，“老师，什么时候才轮到我录制视频啊”“老师，今天你有事情，数学故事汇没上，咱们什么时候补上啊”……我想金陵小学仙林湖校区的孩子已经在心里深深的烙上数学故事汇的印记，没有周五的数学故事汇，我们都感觉缺少了点什么。

一学期下来，在观摩了18周的周四下午的数学故事汇，我还学到了很多很多。比如韦雪老师的，故事可以拿来读，还可以拿来演。考虑到低年级孩子的识字量，也同时为了激发小朋友的学习热情与兴趣，不少班级采用了学生扮演的方式，孩子们的表演惟妙惟肖，时常引得观看表演孩子们的捧腹大笑。还有曹方老师的师生共读，老师简单的叙述故事，孩子们读重要的文字，让孩子们也参与进来。张祎宁老师带入感情色彩的叙述故事，更是出神入化。杨晓芳老师的数学故事汇更是层次分明，内容饱满，每一步都耐不住推敲。孙莹雪老师第一次用爱剪辑做的视频，更是给我们带来了前所未有的震撼！桂秀萍老师用视频介绍数学家，不仅吸引了孩子，也深深吸引了我，我也愿意带着问题去了解今天的数学家。还有李高淼老师无论是数学组内课，还是数学故事汇的课，每次的教学容量都是很大，由浅入深，没有小朋友会开小差，也正是这样的高强度，才能让孩子完全集中精神，不然一不小心就被甩的远远的，跟不上大家的节奏。在PPT的制作上，大家更是用心，有精美的图片，有音频，有视频，有动画，有声音……越是到最后，数学故事汇的展示课更加精彩！因为每个人都在偷偷学习着别人的优点，取长补短，把更多的元素融进我们自己的课堂，我们真是一支爱学习的队伍，有你们的陪伴真好！