明确音乐教学策略拓展音乐教学内涵

赵虹霓

摘要：小學音乐是小学生未来人生的奏鸣曲，是点亮学生一生最初的那盏灯。作为小学生音乐的启蒙老师，我们要从教学情境、学生情感、教学策略、教学内涵等方面入手，全方位调动学生的激情。

关键词：小学，音乐，情境，情感，策略，内涵

伴随着小学音乐课堂标准的全面实施，小学音乐课堂改革已经提上了音乐教学的议事日程。在这一教学理念的指导下，音乐教师在教学过程中必须重塑新型的师生关系，突出学生在学习过程中的主体地位，让学生成为学习的真正主人。

一、创设教学情境，调动学生情感

音乐来源于生活，又服务于生活。因此，音乐教师要努力把音乐教学与现实生活高度结合起来，创设生活情境，实施生活化的教学，努力缩短音乐教学与生活之间的距离，让每一位学生都能体会到音乐独有的魅力。比如，在进行《牧童短笛》一课的教学时，介于县城小学生大多从电视等传媒上看到了牛，对牛还有一些初步的了解。但是，他们对于牛和相关的生活知之甚少，更不要说放牛与骑牛这样的有趣生活。面对这样的现状，我利用节假日带着学生到县城周边的郊区去感受生活，推荐学生与父母一道去感受这样的情趣。当然，我已让学生在观察牛的过程中认真体会，同时亲身感受牧童演奏短笛的情境。

为了帮助学生亲身体验生活，理解音乐笨的内涵，我们还可以带着学生去附近的养牛场，大面积地感受骑牛、放牛的乐趣。在学生亲身体验的时候，我们不妨给学生一支短笛，真实模仿《牧童短笛》情境。在玩耍的过程中，学生对于音乐有了不一样的感受，他们在喜欢牛的过程中喜欢上了音乐。

为了帮助学生加深生活体验，理解音乐内涵，教师可以带学生去附近的养牛场，尝试一下放牛和骑牛的感觉。在学生骑牛的时候，再给他们一支竹笛，真实模仿《牧童短笛》的情境。学生大都从没亲眼见过牛，真见到了显得格外兴奋，兴高采烈地跟牛玩耍。有了这样一个难忘的亲身体验后，到了课堂上我提出问题：“同学们，你们今天见到真正的牛了，心情怎么样？”学生们都意犹未尽地说：“很好玩，很开心”。然后我继续说：“非常好，今天这节课我们就来学习音乐《牧童短笛》，请大家打开课本，翻到……”。

二、明确教学策略，突出情感教育

在小学音乐教学过程中，教师要将清高教育置于教学的最高地位，引导学生全身心投入到学习之中，用心听音乐、享受音乐，感悟音乐的无穷魅力。为此，音乐教师要构建一个亭等和谐的教学氛围，让学生与教师处于同一起平线，共同交流，相互学习。在这样的教学环境中，学生的激情得到最大的彰显，学生的兴趣得到极大的提高，学生的灵感被深深地挖掘，他们对于音乐有了兴趣，他们对于这门艺术有了全新的认识。又如，我在进行《春天在哪里》一课的教学时，我编制了齐全系统的教学策略，给学生带来了心灵上的熏陶，陶冶学生道德情操。小学生好奇心强，对于未知的事物有着很强的求知欲，教师可以抓住学生的这一性格特征，给学生介绍故事的大概，让学生对音乐背景有一定的了解，这样可以吸引学生注意力，让学生集中精力去聆听，他们可以更深刻地感受到春天的美好，激发学生对春天的热爱以及对美丽大自然的向往。然后，我再给学生播放《春天在哪里》的原声音乐，使学生轻松理解歌词中的内涵和情感。另外，如果条件允许，教师还可以带领学生走出教室，走进大自然，带领学生去室外寻找春的气息，感受春的美丽。

三、利用流行歌曲，丰富教学内涵

音乐课改的深刻内涵在于创造性地开发音乐教材，流行歌曲与乡村民歌同样是深受学生喜爱的内容。为此，每一节课上课之前我总是留出几分钟的时间，让学生表演他们熟悉的民歌和喜爱的歌曲。例如，流行歌曲《菊花台》是张艺谋拍摄的影片《满城尽带黄金甲》的主题曲，歌曲一开始哀怨、荡气回肠的旋律立即吸引了学生，虽然中间只有短短的一句高音，但惆怅、哀愁的韵味体现得淋漓尽致，学生听得非常入迷，慢慢地都跟着唱起来，歌词都记得很熟。欣赏完《菊花台》到了谈体会的环节，大多数学生都表示第一次听到这首歌时就被歌曲里悠然的旋律、淡淡的哀愁、忧伤的歌词所吸引，所有的喜怒哀乐都洒在了菊花台上。通过教学流行音乐，不但教师丰富了音乐教学内容，还培养了学生对音乐的感悟能力，让学生喜欢上了这门学问或艺术。

四、注重审美教育，感受艺术熏陶

在教学“音的高低与强弱”等知识时，教师可以让学生围成一个圆圈，然后弹出高低强弱不同的音色，要求学生据此做出相应的体态反应（高音站起来，低音蹲下来，强音组成一个大圆圈，弱音缩小圆圈）。当学生对音色的高低强弱形成初步感知以后，教师可以再让学生聆听几首音色不同的乐曲，要求学生辨析其中所表现的音乐形象。这样可以化枯燥为有趣，化无形为有形，有助于培养学生良好的艺术审美能力。教师要充分发挥音乐艺术的审美教学功能，通过示范导学的方式进行教学，用自己的语言、动作、神态、指挥、范唱等方式传递自己的情感，由此牵动学生的音乐神经。例如，在教学歌曲时，教师可以一边播放优美的乐曲，一边展示与歌曲内容相对应的画面，并运用生动的语言描绘场景，将学生带入画面，刺激学生的听觉与视觉，让学生在天水一色的情境中获得美感与熏陶。

总之，小学音乐是小学生艺术追求的启蒙，是小学生提升个人能力的最佳方式。作为一名小学音乐教师，要与时俱进地端正教学思想，培养教学技能，丰富教学方法，让自己的音乐教学永葆青春，让自己成为学生未来人生的音乐奠基人。