小学数学应用题中多媒体教学的方法

丁万国 王秀珍

摘要：随着素质教育的不断深入，人们逐渐意识到传统教学方式以景不能满足当前教育需求。在教学过程中应用多媒体作为辅助手段，可为学生创设一个真实度较高的教学环境，营造良好学习氛围，将知识形成过程进行直观展示，进而更好的激发学生的学习积极性。基于此本，本文就当前小学数学应用题多媒体教学中存在的问题进行了简单分析，而后提出了几点小学数学应用题多媒体教学的应用策略。

关键词：小学数学；多媒体教学；素质教育

引言：

小学阶段学生相对来说更喜欢一些直观事物，在小学数学教学中应用多媒体教学，可有效提升学生学习效率，提高课堂质量。所以，现阶段下很多小学数学教师在实际教学过程中，都开始应用多媒体作为主要教学手段，望有效提升教学效率[1]。但是，随着多媒体教学应用范围逐渐增大，多媒体教学中存在的问题也愈加明显。因此在小学数学应用题教学过程中，教师应对当前多媒体教学的不足进行及时了解，选取新型教学方式，进而更好的提升当前课堂效率。

1.小学数学应用题多媒体教学中存在的问题

首先，多媒体课件中，可以加入多种与课文相关的图片、视频等大量相关资料，所以，在实际应用多媒体课件进行教学时，首要问题就是制作时间相对较长，不仅如此，在制作过程中，教师会不可避免的遇到多种技术问题，导致教师准备时间过长，进而使得学生对于当前课堂教学模式研究时间较短，进而对最终教学质量造成影响。

其次，一些教师在多媒体教学过程中，常常将教材中所有内容都利用多媒体进行呈现，而后在讲解时也大都选用翻动幻灯片方式，在翻动过程中教师只会对一些重点内容进行适当解释，在整个教学过程中多媒体成了课堂主体。不仅如此，一些教师为了提升学生的学习热情，在多媒体课件中加入了大量图片、音频，导致学生在学习过程中忽略了本节学习重点，导致最终教学效果不尽人意。

最后，新课改对于当前教师教学提出了更高要求，除了要发挥学生的学习自主性外，教师还应加快与学生沟通频率，进而更好的对当前不同学生的学习习惯及思考方式进行了解。但是，在实际应用多媒体进行教学过程中，教师完全依照自己教学思路进行教学，对于学生的思考能力、逻辑能力没有进行全面考虑，学生在学习过程中发言、思考机会极少，在小学应用题教学中如此应用多媒体教学势必会对学生后续学习造成不良影响。

2.小学数学应用题多媒体教学的应用策略

应用多媒体课件进行小学数学应用题教学过程中，首先应对当前教师的课件制作技术问题进行解决。这就对教师自身专业素养提出了更高要求，因此在实际教学过程中，教师必须要积极自主的学习当前多媒体课件制作技术，进而更好的提升自身教学水平。其次，在多媒體课件制作过程中，必须要对明确当前多媒体教学的真正目的，其只是用于教学的一种辅助手段，不能在教学中占据主体地位，在实际教学中，仍将学生放置于课堂主体地位。最后，教师在制作多媒体课件教学过程中，应站在学生角度对当前学生疑问进行充分考虑，进而更好的保障当前教学过程的科学合理性，只有如此，学生才更好的了解当前应用题的实际目的，提取助于解题的相关信息。那么，在小学数学应用题教学中应用多媒体的具体教学策略有哪些呢？

首先，应以实际生活作为切入点，提升学生的认知能力。小学应用题很多都会与生活实际相联系，因此在教学过程中应让将实际生活作为切入点，进而更好的帮助学生理解本节知识。将生活问题与数学问题进行结合，可以让学生在掌握数学理论知识的基础上，提升学生数学知识的运用能力。

比如在三年级上册《倍的认识》应用题讲解过程中，由于“倍”是一种全新概念，学生们在先前学习中没有接触过，对于其概念认知程度较浅，所以对“倍”的学习与问题解答显得极为困难。因此，教师在教学过程中可以利用生活中较为常见的一种问题进行课堂教学，进而更好的提升当前学生认知能力。比如可以以多媒体来展示运动会的相关图片与文字：学校展开春季运动会，全校共100人参加，一年级参加人数是10人，二年级参加人数是一年级参加人数的二倍，那么二年级参加人数分别是多少呢？在学生思考过程中，可以利用多媒体对其进行分步解答，进而更好的帮助学生理解“倍”的定义。

其次，在小学数学应用题教学中，针对问题实际情况创设教学情境，进而更好的让学生投入到教学过程中[2]。在教学过程中创设教学情境，可有效提升学生的学习热情，尤其是在小学数学应用题教学过程中，教师可以利用多媒体来创设教学情境，进而更好的让学生融入到课堂中。

比如在三年级下册《面积》应用题：一个长方形长6厘米，宽4厘米，你能求出它的面积吗？教师可以利用多媒体教学方式来呈现整个问题内容，在多媒体放置一个长6厘米，宽4厘米的长方形，然后将1厘米的正方形依次填入长方形中，使学生可以更为直观的感受到数量的变化。此种教学方式不仅可有效提升当前师生互动频率，还可帮助学生更好更快的了解当前当前教学内容，提升学习质量。

3.结束语

总而言之，随着社会经济的不断发展，多媒体教学的重要性也愈加突出。在实际教学过程中，教师必须针对当前实际教学情况合理应用多媒体教学方式，取长避短，进而更好的提升当前小学数学应用题教学效果，提高教学质量。

参考文献：

[1]李全云.小学数学应用题教学中存在的问题及优化策略探究[J].中国校外教育，2018（10）：127+130.

[2]陈立春.在小学数学应用题教学中多媒体的应用分析[J].才智，2017（21）：87.