谈谈对小班幼儿语言的培养

摘要：语言是人们用来交流生活经验、交流思想感情的交际工具。人们在生活、学习、工作中都离不开语言，现在的幼儿面对的是一个具有挑战性的新世纪，他们是国家未来的人。因此，掌握自己国家的语言已成为个人素质的重要组成部分。所以，作为幼儿教师，从小培养和发展幼儿的语言是十分重要的。

关键词：小班幼儿；语言；培养

发展语言的主要任务是提高幼儿的口语表达能力，而小班时期正是幼儿口语发展的最佳时期。因此，我们必须抓住时机，加强培养幼儿学说普通话，丰富幼儿的词汇，发展幼儿的思维能力和口头讲述能力，努力提高幼儿的口语能力。为以后更好地掌握书面语言打下良好基础，下面谈谈我对小班孩子进行语言教育的一点点体会。

一、积极为幼儿创造说话的机会，激发幼儿谈话的积极性。

特别是小班幼儿，年龄普遍较小，而且孩子都是刚入园的新生，孩子们刚入园时，由于周围环境与人物的变化，难免会产生心理的不安，有的整天“保持沉默”，有的甚至“默默无闻”。如：我们班上的乐乐、琪琪两位小朋友在班上整天是听不到他们的声音，就当老师故意问他们问题逗他们讲话，他们有也只是用“点头、摇头”来回答；小朋友大多数幼儿不愿与老师说话，不愿与同伴交流。为了使幼儿尽快地适应环境，我积极为幼儿创造说话的机会。每天早上，我都会站在教室门口迎接小朋友，主动向他们打招呼，迫使幼儿也有意识有地向老师问好。在日常生活中，抓住一切机会，与幼儿交流，激发他们说话的积极性。另外，我还会利用餐前、饭后的时间有目的、有计划要组织幼儿进行谈话活动。谈话过程中，幼儿可以围绕自己的兴趣为中心话题，自由地表达个人见解，无论幼儿原有的经验怎样，无论幼儿用什么样的表达方式谈话，他们都可以在这个范围内将自己想说的话说出来。例如，在““我是小兵”谈话活动中，我先采用创设情境的办法，向幼兒提出问题：“小朋友，你们一定都见过解放军叔叔吧？你们是在哪里见过解放军叔叔的呢？他们有哪些本领呢？………”这样，幼儿就能根据各人自己的经验和感受，进行谈论……同时平日里，我还通过各种区域游戏，例“娃娃家”“表演区”等通过让平日里爱说、爱表现的幼儿与平日里沉默寡言的幼儿结合为一组，通过性格互补，使他们在彼此协商、共同游戏中学习和发展语言。如：我们班上牙宝、宝宝这两位比较活跃的小朋友，我就让她们去找乐乐和琪琪与她们一起玩游戏；同时对于那些胆怯，没有自信心的幼儿给予及时的鼓励，给予一定的肯定。对于那些说话流畅、胆子大的幼儿，可让他们在集体面前起带动作用，感染另外的幼儿，使他们感到语言交往是一大乐趣。

二、借助文学作品，选择适合小班幼儿年龄特点的作品来帮助幼儿语言的发展。

在实践中我发现我班的孩子特别喜欢听故事，于是我开始通过让幼儿欣赏文学作品，作为帮助幼儿学习语言的一种活动类型。在这个活动中，文学作品向幼儿展示了成熟的语言；也可以扩展幼儿的词汇量；在选择适合幼儿年龄特点的作品后，首先将学习的重点放在幼儿的理解方面，当幼儿投入在欣赏活动中时，我不会把作品过多的重复讲述，以免幼儿失去对文学作品的兴趣。例如：故事《狼和羊》故事内容简单有趣，如：狼对小羊说，“你把我的水弄脏了”小羊说：“狼先生，你住在上游，我住在下游，水是从上游流到下游的，我怎么会把你的水弄脏的呢。”：狼说：“听说你去年偷吃了我的草。”小羊说：“狼先生，去年我还没有出生呢。” 孩子们听的过程中总会忍不住笑，相信他们是基本听懂、明白故事了才会笑的。故事里狼说的那些话就是骗人的谎话。因此在对故事提问时，我问：“你最喜欢故事里的狼还是羊呢？为什么喜欢它？”

三、帮助幼儿扩大眼界、丰富生活、增加词汇。

《幼儿心理学》中强调，生活是语言的源泉。没有丰富的生活就不会有丰富的语言。幼儿生活范围狭小，生活内容单调，语言发展就很迟缓，语言就贫乏。因此，组织丰富多样的生活帮助幼儿扩大眼界，增长词汇非常必要。“见多识广”语言也就丰富了，这点就需要家长和老师一起努力了，带着孩子走出幼儿园，走向社会，扩大幼儿的生活范围，开阔幼儿的眼界。如：在《美丽的秋天》这一主题开展过程中，教师为了让幼儿能了解秋天到来一些明显的季节特征变化，于是便设计了社会活动《逛社区》，带领幼儿到幼儿园的外面社区里去走一走、看一看、外面的植物以及人们都发生了那些变化，通过让幼儿亲眼来看来观察，然后再让幼儿来用完整的语言进行讲述；这样一来幼儿的见识面光了，在讲述的时候也显的丰富完整了同时家长们也需要多付出一点时间，如利用周末、节假日带孩子出去走一走、看一看；一面让幼儿探索这些是什么，那些是什么，然后让幼儿把所见所闻用自己的语言表达出来。教师在组织孩子春游、秋游和外出参观时也可以让幼儿把自己的所见所闻用自己的语言表达出来；就这样幼儿的语言在与周围人的交往中，在各种实践中一点一点的发展起来了。

四、加强幼儿语言的训练。

有幼儿教育专家的研究表明，让幼儿多读读、多背诵儿歌、诗歌、童话故事，是开发幼儿智力，特别是开发他们语言能力的重要方式。幼儿园的语言活动是重要途径之一，因此教师可以利用一切语言活动来培养幼儿的讲述能力。例如：老师可以通过看图讲述，通过一些简单易懂的、幼儿感兴趣的图画，让幼儿把自己对图画内容讲出来，鼓励幼儿把话说完整，同时不管讲得好坏，都给予鼓励；如小班语言活动《猜猜我是谁》，幼儿在该活动不仅对一些小动物的外形特征有所了解同时也在语言上有所发展如：可以完整说清楚小猫、小猫，喵喵喵；小狗、小狗，汪汪汪；青蛙、青蛙；呱呱呱……同时还引导了幼儿创编动作，幼儿对活动充满了兴趣，都能积极参与到活动中来。

五、成人语言规范的榜样作用。

模仿是幼儿的本性，特别在小班幼儿的身上优为明显。小班幼儿他们生活经验都是从成人那里模仿来的，我们常常可以看到，幼儿的发音、用词、甚至生活的声调、表情酷似他的母亲或他所喜爱的人。成人特别是我们老师我们与孩子接触、生活、交流的时间较多因此对幼儿的影响较为重要。教师必须有意识的引导幼儿模仿自己的规范语言，纠正错误。这中间，特别要注意不能讥笑和重复幼儿错误的发音和语句。

小班幼儿语言的发展不但有利于幼儿的表达能力，也是幼儿自身成长的需要，也是全社会的责任和义务。让我们大家一起努力，为孩子创造一切机会，让孩子们无拘无束地表达、交流、争论，满足幼儿“说”的愿望，从而为提高全民族的语言表达能力做出积极的贡献。

作者简介：

江燕（1980.12—）女、汉族、江苏南京、幼师、本科、主要从事学前教育。