小学品德与社会课程与多媒体的优化整合

王秀珍　丁万国

摘要：随着现代技术的发展，不管是发展城市还是农村地区学校都引进了多媒体教学，这种教学方式非常符合现代学生的发展特点，而且可以很大程度地提升学生对学习的专注力。在小学品德与社会课程教学中利用多媒体辅助教学，能够丰富农村品德与社会教学的内容，提升教学效果，为此，笔者针对农村小学品德与社会课程与多媒体的优化整合进行分析，希望对农村小学地区教师教学方面有可参考性建议。

关键词：农村小学；品德与社会；多媒体；优化整合策略

在信息技术快速发展今天，教育领域的方式也越来越先进，其中在教育中运用最多的多媒体教学辅助方式在各个学校中的运用越来越普及，而在各个学科中运用多媒体教学方式可以不同程度地提升学科的教学效果。小学品德与社会课程合理运用多媒体教学可以激发学生的学习兴趣，有效提升教学效果。虽然现在的多媒体辅助教学方式在农村小学也普遍实施，但是很多教师在教学过程中并没有充分发挥多媒体的作用，笔者结合自身的工作经验，简单谈一谈多媒体技术在农村小学品德与社会中的有效利用。

一、多媒体在小学品德与社会课程教学中的作用

1.多媒体在小学品德与社会课程教学中的运用是学科教学的基本要求，如今越来越多的学校习惯运用多媒体辅助教学，改进教学方式，激发学生学习兴趣。由于传统的小学品德与社会教学方式比较陈旧，不能符合现代学生的发展特点，所以引进多媒体辅助教学是必然趋势。而在小学品德与社会课程中，遇到学生不容易理解的知识内容，通过多媒体可以非常直观的将内容呈现到学生面前，有助于学生的学习。

2.多媒体在小学品德与社会课程中运用是现代社会发展的必然趋势，随着社会的快速发展，信息化技术在教学中的运用越来越普及，利用计算机信息技术，创设出生动有趣的学习环境，从而提升教学的有效性。因此，是时代的发展促进了教学有效性的提升。

二、小学品德与社会课程与多媒体的优化整合策略

1.运用多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣

要想让小学生对社会与品德产生浓厚的学习兴趣，首先要做的就是要想办法激发学生的学习欲望，只有让学生对这门学科有了好奇心理，才能很好的提升学生对品德与社会课程的学习兴趣。而兴趣不是凭空产生的，所以，作为小学品德与社会课程教师就应该想办法改进教学方式，通过对学生心理需求的了解，在课堂上创设学生感兴趣的情境，让学生主动参与到学习中来，从而激发学生对品德与社会的学习兴趣。现代多媒体技术正好有助于教师创设良好的教学情境。

比如，在小学品德与社会四年级教《想想他们的难处》这一内容的时候，我在用多媒体给学生们播放了“千手观音”的视频之前，给学生说这些表演者都是一些聋哑人，学生本身对千手观音这个视频就非常感兴趣，觉得非常神奇，再加上学生知道了这些表演者虽然听不到任何声音，但是仍然呈现出来的视觉效果带给学生很大的震撼。这时，老师就要及时的引导学生进入到下一个教学环节，让学生思考一下，这些表演者在排练这个节目的时候会遇到哪些难处？让班里学生通过小组的方式讨论一下，提示他们要学会换位思考，充分发挥学生的主体地位，激发学会的学习兴趣。

2.形象地展示教学内容，使“明理”过程生动而丰富

利用多媒体技术可以将教学内容更加直观地呈现到学生面前，降低了明理的坡度，让学生更容易理解其中的内容，提升学习效率。

比如，在小学品德与社会四年级下册中，讲《媒体连着我和你》这一课的时候，利用多媒体播放视频的方式，让学生了解了现代化媒体和我们生活密切的关系，并且教给学生如何正确辨别网络中的信息，因此，在农村小学品德与社会课程中利用多媒体的教学方式给学生展示出生动的内容，便于学生的理解与学习。

3.利用多媒体巩固延伸，陶冶情操

新课程标准要求重视学生自身的发展，从學生的角度出发，设计符合学生特点的教学计划，为学生创设与生活密切联系的环境。对于品德与社会课程来说，更加注重培养学生的综合道德素质，光凭上课的时间的学习是远远不够的，需要做好课后的延伸学习。

比如，老师在讲《我们的民风民俗》这一节课之后，老师可以给学生留适当的课后作业，让学生自己回到家之后制作一个有关民风民俗的电子小报，给学生自己创作发展的机会，不仅可以陶冶学生的情操，提升学生的创新能力，最终可以提升学生的综合道德素质。

三、结束语

总之，多媒体在小学品德与社会课程中的运用可以有效的提升教学效果，利用多媒体创设教学情境，在拓展学生知识范围的同时激发了学生的学习兴趣，而且提升了学生学习品德与社会的积极性，增强了学生的创新意识和能力，所以说，在农村小学品德与社会课程中合理使用多媒体辅助教学可以优化教学方式，提升教学质量。

参考文献：

[1]辛艾丽菇娜.在农村小学《品德与社会》课程中使用多媒体教学的实践研究[D].内蒙古师范大学，2014.

[2]靖婷婷.基于情境创设的小学《品德与社会》课程信息化教学设计实践研究[D].山东师范大学，2013.

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