高中学生英语听力发展的教学对策

郑妃浪

摘要：在语法、语音、写作、阅读等各项英语教学内容中，听力教学是其中较为重要的一部分。通过听力，使得学生的语感和语言能力得到大幅度的提升。在全球化的大环境下，听力所占有的地位也越来越重要。要想真正发挥英语的交际作用，一定是以听得懂为前提。所以，我们在设计英语课堂教学的教学内容时，要针对听力教学提出出行之有效的教学方法，能够从根本上帮助学生解决“听不懂”的问题，切实提高学生的听力水平。这篇论文根据高中时期学生们的英语听力课程中总结出来的一些问题做出了详细阐述，并提出与之相对应的有效的解决办法，更进一步提升教学质量。

关键词：高中；英语教学；听力；对策

1.前言

随着国际化发展的深入，外语教学的重要性日益提升，英语是我国学生高中阶段的主要外语，我国英语新课标指出：“英语课程的学习，指的是学生同时实践活动来对英语的知识和技能进行了解和掌握，并在实践中逐渐提高英语的各方面能力”，新课标中还指出，英语技能包括听、说、读、写共四大模块。高中外语教学主要就是为了提高学生的外语四项基本能力，对学生在理论和实践上进行英语各项基本能力的培养，而听力的学习是高中阶段学生英语学习的重点和难点，本文从听力的角度对高中学生英语听力发展的教学进行探讨。

2.高中学生英语听力提升的重要性

听力是英语的基本技能，是学生能够运用英语进行交际的基础，是否可以展现出语言的交际功能，新型人才是否具备相应的言语素质，听力所产生的作用至为关键。特别是在科技持续进步和发展以及加入WTO的背景下，我国和其他国家所进行的信息交流大大增多，英语本身作为一类进行交际的关键工具变得更为重要。从恢复高考以后，虽然VSO教育发展不错，只是在学生应试能力持续提升的背后依然表现出了不少的问题，其中以实践能力低下最為突出。这正如像李岚清提出的：“如今我国的外语教学水平、教学方法表现出了明显的费时较多、收效较低的问题。特别是大部分学生听不懂，讲不出，无法和外国人进行直接的沟通和交流。这就代表我国外语教学成效并不理想，无法满足国际经济与社会发展，尤其是改革开发以及对外交往扩大化的需要。”普通高中受到教学条件、师资力量、高考以及生源方面的限制，英语听力教学整体上就是教师选择部分听力测试题凭借录音机来实施机械外放，把这作为听力测试，对学生实施听力方法的训练以及培养更是无从谈起。学生在语音只是以及听力学习方法训练方面存在欠缺，无法掌握科学的学习方法，属于如今高中生听力水平较差的关键性影响因素。普通高中学生人数众多，其英语水平过低必然有悖于我国教育体系要求学生全面发展的要求。提升教师的听力教学水平，对学生进行系统性训练，这对学生听力水平的提升来说，不仅是基础也是关键所在。所以，普通高中学生外语听力培养最先要处理好的问题就是寻找出显著学生听力发展的因素，对方法教学加以强化，有效提升高中生英语听力水平。

3.提升高中学生听力水平的教学对策

3.1激发学生的学习兴趣

高中生的一堂课时间为四十五分钟，对于这个年龄段的学生来说，四十五分钟是一个相对较为合适的连续教学时间段。对于听力教学的课堂来说，学生们很难保证整堂课都对听力教学集中注意力，很难保持良好的听力状态。那么这时就需要老师们通过视听结合的方式，吸引学生的注意力，来保持学生对听力教学内容的兴趣。老师们可以在教学过程中，模仿听力材料当中的动作或手势，吸引学生们集中精力在听力材料中。同时，也可以借助丰富的教学工具，如多媒体教学等，更形象生动地提升学生们保持对课堂教学的兴趣。在学生们深度接触教学材料、与教学材料产生共鸣后，他们会更有兴趣投入到听力教学的学习中来。

3.2采用多元化的教学方式

在听力教学的课堂实践中，老师们可以逐步改变传统的教学方式，创新教学方法，让更多的教学方法灵活地在课堂教学中得以应用。帮助学生们建立一套完整的听力教学体系，通过多媒体等教学设备让教学内容更加直观、更加形象地展现在学生们面前，给学生们直接感性的教学认识。此外，老师们可以调动学生们发挥自主能动性，让学生们自己编排情景剧、话剧等小短剧，引导学生们按照教学顺序进行表演。这样一来，学生们能够在体验中学到更多知识。

3.3 对学生开展心理素质练习

积极向上的学习心态能够充分从潜移默化中影响学生们积极参与课堂，调动课堂分为。高中阶段的学生们心理还具备一定的可塑性，所以，要在这一阶段给学生们树立良好的学习心态，强化心理素质联系，帮助学生们缓解听力时产生的不良情绪和恐惧心理。在老师的言传身教下，会给学生们一定的心理影响，让他们认识到听力学习的重要性，尽可能地给学生们创造轻松活跃的课堂氛围，舒缓学生们在面对听力学习时的焦虑情绪，克服听不懂、做不对的心理状态。相信多听、多联系一定会有所提高。为了调动学生们的积极性，老师们可在教学过程中融入一些竞争机制，给听力学习能力较强的学生一定的鼓励和表扬，对听力学习状态不好的学生更要多鼓励，引导他们更好地正确地学习听力。

总而言之，对于高中学生而言，英语听力学习还是存在一定的难度，尤其对于实践和社交能力较弱的同学而言，这时老师是否掌握学生们的学习特点和心态就非常重要。老师们可以根据对学生学习状态的了解，针对不同学生制定适合学生自己的教学策略。更进一步激发学生参与课堂的兴趣，让学生们更好地投入到听力学习中来。

参考文献：

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