提升小学体育课堂教学质量策略探究

陈强

摘要：基于核心素质培养视角下教学质量的提升要求，小学体育教师在开展教学工作时，应就学生身体素质的提升及体育知识的提升来制定教学策略。使学生能够感受到体育课堂学习的乐趣所在，从而积极地参与到课堂教学中，努力地提升自身的身体素质，奠定扎实的身体基础，在小学体育教学课堂中，身心快乐地健康成长。那么，教师应如何制定能够提升体育课堂教学质量的策略呢？下文，笔者结合自身多年教学经验，展开一番探究。

关键字：小学体育；教学质量；提升；策略

小学生的由于生长发育尚不完善，教师在对小学生进行教学时应针对小学生的身体素质和心理学习变化，合理制定能够提升教学质量的教学策略。以便小学生能够在体育课堂教学中，激发学习体育知识地兴趣，从而充分接受体育知识，提升自身身体素质，提升学习效果。那么，教师应如何制定能够提升体育课堂教学质量的策略呢？下文，笔者结合自身多年教学经验，展开一番探究。

一、游戏教学，激发学生对体育的兴趣

小学生处于较小年龄阶段，对于体育学习，身体素质发育的重要性缺少认知，往往无法主动投入到体育课堂教学中，完成自我身体素质的提升。教师应在体育教学课堂展开游戏教学，通过游戏激发学生对体育课堂的兴趣，从而使学生主动投入体育运动中，促进自身身体素质的提升和发育。

例如，笔者在一次课堂中开展了一个《三打白骨精》的游戏，这个游戏玩法规则是让两个同学相距一段距离，背对背，双方一起跳三下并大喊“三打白骨精”，在跳完后学生可以在孙悟空、白骨精、唐僧三个造型中选择，其制裁关系为：孙悟空制裁白骨精，白骨精制裁唐僧，唐僧制裁孙悟空。这个游戏可以锻炼学生的反应能力，使学生的反应能力反玩游戏的过程中得以提升，并且能够感到参与体育课堂的快乐。

游戏教学切合了小学生的年龄特点，既使小学生在玩游戏的过程中不知不觉地提升了自身身体素质，又使学生感受到参与体育课堂的乐趣，从而产生对体育教学课堂的兴趣，并在兴趣的推动下，在体育教学课堂中更加认真投入，努力地学习体育知识，提升自身身体素质，奠定坚实的身体基础。

二、多媒体教学，促进学生对体育知识的理解

在传统利用板书教学的小学体育课堂教学中，由于小学生的智力发育不成熟，对于教材中的人体结构图不能很好的认识，这就导致了学生不能够很好地利用课堂学习到的知识去保护自己，提升自身身体素质。而如今多媒体所能带来的先进光学效果，能够将教材内容用多媒体的形式放映出来，使学生能够以一种立体地空间结构直观地看到人物模型，进而知识迁移到自己身上，去理解应以怎样的姿势自我保护，怎样的姿势合理运用，对于小学生身体的成长发育有至关重要的作用。

例如，在教学生如何保护眼部和头部时，笔者便利用多媒体播放出人体模型，并且人体模型的眼部和头部都用红点标记了脆弱部位，如眼、鼻、耳朵、太阳穴等。然后笔者再亲身示范，并让学生用自己的手去触摸自己的这些重点部位，让学生对于头部脆弱部位的认知能够充分记忆。接着笔者又以脆弱级别为序，依次向学生讲解了这些部位是如何脆弱，来提升学生的自我保护意识。

教师在小学体育课堂教学中开展多媒体教学，可以利用多媒体能够带来的空间结构模型、丰富色彩来刺激学生的记忆，促进学生的理解。使学生能够在课堂学习中扎实体育知识基础，进而能够在生活中实用体育知识，更有效地提升自身身体素质。

三、分组竞争教学，挖掘学生身体潜能

小学生有爱攀比、不服输的天性，教师在体育教学课堂展开教学工作时，可以利用小学生的这一天性，将学生分组并让其以小组为单位展开竞争，在竞争中挖掘身体潜能，促进身体的成长发育。

例如，一次教学中，笔者便让五个学生为一组，进行50米接力赛。在接力赛中，笔者并没有选择计时的方式，而是通过设置跑道让学生一同进行赛跑，这样在比赛进行中，学生就可以看到彼此的速度和状态，在落后时奋勇直追，从而充分发挥自身身体素质，跑出最好成绩，挖掘身体潜能。

挖掘身体潜能有助于身体素质的提升，教师在课堂教学中展开分组竞争教学，可以使学生在一种良性的竞争中努力提升自己，挖掘自身身体潜能。还可以使学生能够在竞争中增加自己的团队合作意识和良性的竞争精神，使学生感受到竞技体育的魅力所在，更加积极地投入到体育课堂学习中来，扎实身体素质基础。

综上所述，教师提升小学体育教学质量，可以通过游戏教学来激发学生对体育的兴趣，从而使学生能够主动投入到教学中来，提升学习效果。可以利用多媒体来教学，提升学生对体育知识的理解，从而促进学生身体良好正确地成长发育。可以在教学课堂开展分组教学，让学生在良性竞争中，努力挖掘自身身体潜能，促进身体素质的提升。教师通过采取这三种策略来提升教学质量，可以使學生身体素质和体育知识在体育课堂中高效提升，从而身心健康地在体育教学中学习成长

参考文献：

[1]贺妍颖. 核心素养视角下提升小学体育教学有效性的策略研究[J]. 中国校外教育，2017.

[2]李晓雨. 小学体育教学质量的提升途径与策略分析[J]. 中国校外教育，2017.