传统文化与地理课堂教学的融合

张荣光

摘要：以立德树人为根本任务的教育改革要求加强社会主义核心价值体系教育和完善传统文化教育。地理课程和地理教学内容都蕴涵丰富的传统文化内容，地理学科是进行传统文化教育的重要场所，但在实际地理教学中，传统文化与地理教学是相分离的。为了更好的弘扬传统文化和实现地理育人目标，本文分析了地理教学与传统文化相融合的策略。

关键词：传统文化；地理课堂教学

一、传统文化及其在地理教学中的价值

（一）传统文化的含义

传统文化是中华民族在长久的改造自然、改造社会、改造自身的实践活动中创造的，不断传承发展的，具有鲜明的中华民族特色，博大精深的思想内涵和优良传统的文化。而平常人们所讲的中国传统文化指向是比较明确的，主要包含五个方面：一是指中国文化的基本精神；二是指具有代表性的古代中国文化典籍；三是指中华各民族独有的传统文化艺术形式；四足指中国特有的民俗文化；五是指各种物质文化遗产。

（二）传统文化在地理教学中的价值

时代的发展赋予了地理课程新的使命，课程要求推进学生的全面发展，提髙学生的整体素养。传统文化蕴藏了丰富的内容和教育价值，在地理教学中适当地融入传统文化，不但可以弘扬传统文化，传承文化精髓，而且可以利用传统文化实现地理课程育人价值，培养学生的地理核心素养，提高学生的整体文化涵养。同时传统文化丰富的内涵和思想体系也为地理教学提供了丰富的教学素材、教学方法和教学思想。

（1）丰富地理教学内容

地理教学内容是对学生进行地理课程教育的重要组成部分，是地理教学媒介。传统文化内容丰富，包含历史、文化、地理、世界遗产、哲学等，为中学地理教学提供了丰富的地理教学素材。

（2）完善地理教学方法

地理教学方法包括教师教的方法和学生学习的方法，毎种教学方法各有优缺点和适合的内容。

教育先行、重视教育一直是我国的优良传统。古代教育家推崇的“因材施教”教学方法具有重要价值，对现今教育教学仍有借鉴和指导意义。传统文化倡导的"因材施教"原则，主张在教学过程中教师依据学生的个性差异采取多样化的教学方式。

（3）实现地理育人目标

传统文化是中华民族认可并传承的丰厚遗产，具有丰富的思想内涵，蕴含丰富的爱国主义、环境伦理内容。因此，在地理教学中融入传统文化，有助于提商学生的文化修养、人文精神，实现地理育人目标。

二、蕴涵传统文化的地理教学内容

（一）体现“天人合一”的内容

“天人合一”强调的是天人和谐，人与自然的和谐相处。地理教学中涉及的环境问题、人地关系、人类改造自然的活动、资源问题、可持续发展问题等体现了“天人合一”的思想，我们可从渗透“天人合一”思想角度出发，培养学生科学的资源观、环境观，形成可持续发展观，形成对人地关系的正确认识。

（二）体现“仁爱思想”的内容

“仁爱”是儒家文化的核心，仁爱思想强调的是人与自己的和谐相处、人与他人的和谐相处。地理教学中有关人口道德、全球问题的解决、民族问题、国际争端问题的解决等的内容可以渗透“仁爱”思想。在教学方法上也可以进行“仁爱思想”教育，如合作交流、分组探究等。

（三）体现“和合思想”的内容

“和合”思想，“合”是合二为一，“和”是以和为贵。合强调的是整体性和综合性，注重集体利益；和要求的是和谐、协调。地理课程本身就具有综合性，是自然地理与人文地理的综合，所以地理教学中涉及地理问题探讨、地理原因探究、综合性的地理內容可以渗透和合思想，培养学生的整体性思维和全局观，引导学生学会用宏观战略眼光分析問题，用联系和发展的眼光看问题。

三、地理教学渗透中华优秀传统文化策略

（一）提高教师的传统文化素养

通过提高教师的传统文化素养来加强传统文化运用意识。在地理教学中传统文化渗透上，教师应发挥主导作用，成为传统文化的继承者和传播者。所以只有教师具备了较高的传统文化素养才能在地理实际教学过程中加强传统文化运用，渗透传统文化元素。

（二）营造传统文化学习氛围

把传统文化融入班级文化建设中，营造传统文化学习氛围，强化传统文化运用意识。只有在良好的传统文化学习氛围中，教师才会自觉地在地理教学中运用传统文化来实现地理育人目标和弘扬传统文化。营造传统文化学习氛围需要教师充分利用各种资源和各类宣传工具，把传统文化融入班级文化建设中，以良好的传统文化学习氛围带动师生学习传统文化，増强地理教师传统文化运用意识，把传统文化融入地理教学中。

（三）挖掘地理教材中的传统文化元素

地理教材是地理课程实施的载体。地理教材系统由地理课文、地理图像和地理活动三部分组成。地理的复杂性和综合性使得地理教材蕴含丰富的人文内容和传统文化元素。教师应该深入挖掘地理教材中的传统文化元素，在恰当的地理知识点中引入相应的传统文化。教师可以通过分析和整理地理课文、地理图表和地理活动，深入分析地理知识系统里的地理知识和地理思想，活化和延伸地理教材，找出其蕴含的传统文化内容。

四、结束语

地理课程目标与传统文化教育目标具有高度的一致性，把传统文化与地理教学结合是可行的。但是由于目前关于这方面的研究还不多，所以在地理教学中滲透传统文化内容，把传统文化与地理教学环节结合还有很长的一段路要走。同时由于本人知识水平有限，加上传统文化内容博大精深，导致本人对传统文化的深入学习和掌握不足，对地理课程的深入分析还不够细致，致使对传统文化与地理课堂教学的融合理解还不够透彻。另外每一位地理教育工作者和地理一线教师都应该重视和思考这方面的研究，争取为实现传统文化与地理课堂教学的全面融合贡献一份力量。

参考文献：

[1] 梁春梅.地理教学渗透传统文化教育实践探索[J].广西教育.2011